10月26日，由遠播教育集團、中國陶行知研究會共同打造的IEIC國際教育創新大會再次登陸上海展覽中心。

　　大會匯集了國內外數百名教育領域專家學者，以“鏈接全球資源 · 創新未來教育”的全球視角探討國內創新式教育的未來發展，推動中外教育創新文化的交流、促進教育產業的深度合作。

　　今天，包玉剛實驗學校校長吳子健帶來了主題為《新形勢下的機遇與挑戰》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內容——
 

　　吳子健

　　吳子健校長擔任上海市九年一貫制教育專業管理委員會主任;上海市民辦中小學協會副會長;華東師范大學青少年發展研究中心特聘教授;上海市建青實驗學校前校長。

　　吳子健校長具有幼兒園、小學、中學教育的理論與實踐經驗，從九十年代起從事教育國際化與雙語教學的實踐與研究，出版專著《教育在哪里》。發表教育類研究論文數十篇。吳子健校長耕耘國際教育近30年，他將用豐富的教學經歷和教育研究經驗為家長學生們開啟走進IB的大門。
 

　　演講內容

　　今天，吳子健校長的主題演講主要圍繞以下4個方面，相信這也是很多教育從業者所關心的問題——

　　第一，我國教育進入了現代化建設的新階段

　　全國教育大會的召開對我國教育改革發展具有重要里程碑意義，標志著我國教育進入了現代化建設的新階段，開啟了加快教育現代化的新征程。

　　第二，推進教育的現代化，辦好人民滿意的教育

　　中國致力于推進三個目標，即教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

　　第三，我國民辦教育改革發展40年的成就、經驗與挑戰

　　經過40年改革發展，我國民辦教育與公辦教育共同發展、相互促進的格局已總體形勢并不斷鞏固。

　　第四，《意見》堅持“五育”并舉，全面發展素質教育

　　《意見》中提出的“五育”指突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。

　　那么關于這些問題，我們來看看吳子健校長的詳細解答~
 

　　▲吳子健校長正在進行精彩分享

　　以下為校長的精彩演講：

　　剛才聽了好幾位專家和校長的報告，很有啟發，下面我想就“新形勢下的機遇和挑戰”，主要是指民辦教育，談談自己的學習體會，如果有說得不正確的地方，歡迎大家批評指正。

　　1.我國教育進入了現代化建設的新階段

　　前不久召開了全國教育大會，全國教育大會的召開對我國教育改革發展具有重要里程碑意義，標志著我國教育進入了現代化建設的新階段，開啟了加快教育現代化的新征程。尤其是習近平總書記關于教育的重要論述，系統構建了新時代中國特色社會主義教育理論體系，為推進新時代教育改革發展提供了強大的思想武器和行動指南。

　　2.推進教育的現代化，辦好人民滿意的教育

　　我們可以從今年3月20日習近平主席在會見美國哈佛大學校長巴科時的講話，進一步體會到全國教育工作會的精神。

　　改革開放40年來，中國的很大程度上也得益于教育水平的提高。同時，中國致力于推進三個目標，即教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。所以將進一步擴大教育對外開放，加強同世界各國的交流互鑒，共同推動教育事業的發展。

　　習近平總書記多次強調要優先發展教育事業，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。優先發展教育事業，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育、我覺得這句話對我們民辦教育是非常重要和關鍵的。

• 　　從全球來看，當前新一輪科技革命和產業革命正在孕育興起，重大科技創新正在引領社會生產新變革，互聯網、人工智能等新技術的發展正在不斷重塑教育形態，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系正在發生深刻變革。
• 　　人民群眾對教育的需求更為多樣，對更高質量、更加公平、更具個性的教育需求也更為迫切。
• 　　必須抓住機遇，超前布局，以更高遠的歷史站位，更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光對加快推進教育現代化、建設教育強國作出戰略部署和總體設計、推動我國教育不斷朝著更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的方向前進。

　　所以，作為我們從事教育的工作者，要超前布局，以更高的歷史站位推進教育現代化，建設教育強國，這是我們的歷史使命。

　　為此，我們必須要關注2019年2月23日中共中央、國務院印發中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》兩個重要的文件，明確這兩個文件所闡述的指導思想、總體目標和十大戰略任務。

　　文件明確了推進教育現代化的指導思想，提出了推進教育現代化的八大基本理念，指明了推進教育現代化的總體目標，聚焦教育發展的突出問題和薄弱環節，立足當前，著眼長遠，重點部署了面向教育現代化的十大戰略任務，繪制了一幅新的時代加快推進教育現代化建設教育強國的宏偉藍圖。

　　《中國教育現代化2035》

　　《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。明確了推進教育現代化的基本原則：堅持黨的領導、堅持中國特色、堅持優先發展、堅持服務人民、堅持改革創新、堅持依法治教、堅持統籌推進。

　　《中國教育現代化2035》提出，推進教育現代化的總體目標是：到2020年，全面實現“十三五”發展目標，教育總體實力和國際影響力顯著增強，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現代化取得重要進展，為全面建成小康社會作出重要貢獻。

　　在此基礎上，再經過15年努力，到2035年，總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國奠定堅實基礎。2035年主要發展目標是：建成服務全民終身學習的現代教育體系、普及有質量的學前教育、實現均衡的義務教育、全面普及高中階段教育、職業教育服務能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參與的教育治理新格局。

　　《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》

　　黨的十八大以來，我國學前教育事業快速發展，資源迅速擴大、普及水平大幅提高、管理制度不斷完善，“入園難”問題得到有效緩解。同時也要看到，由于底子薄、欠賬多，目前學前教育仍是整個教育體系的短板，發展不平衡不充分問題十分突出，“入園難”、“入園貴”依然是困擾老百姓的煩心事之一。主要表現為：學前教育資源尤其是普惠性資源不足，政策體系不完善，教師隊伍建設滯后，監管體制機制不健全，保教質量有待提高，存在“小學化”傾向，部分民辦園過度逐利、幼兒安全問題時有發生。

　　2019年6月23日中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(以下簡稱《意見》)，這是中共中央、國務院印發的第一個聚焦義務教育階段教育教學改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件。《意見》強調，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，樹立科學的教育質量觀念，堅持德育為先、全面發展、面向全體、知行合一，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
 

　　▲吳子健校長正在進行精彩分享
 

　　3.我國民辦教育改革發展40年的成就、經驗與挑戰

　　我們現在回顧一下，我國民辦教育改革發展40年來的成就、經驗和挑戰。上海民辦教育是在1992年鄧小平南巡講話以后建立的5所學校，發展到現在有上百所。

　　我國民辦教育從無到有、從少到多、從小到大，在曲折中前進、在規范中發展，現已發展成為社會主義教育事業的重要組成部分、教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量被認為是“新時代改革開放的一項標志性成果” 。

　　經過40年改革發展，我國民辦教育與公辦教育共同發展、相互促進的格局已總體形勢并不斷鞏固。(摘自董圣足《我國民辦教育改革發展40年：成就·經驗·未來》)

• 　　全國共有各級各類民辦學校(含幼兒園)17.76萬所，約占全國學校總數的1/3;
• 　　各類民辦教育在校生(含在園兒童)5120.47萬人;
• 　　約占全國在校生總數的1/6;
• 　　民辦小學、初中在校生數，約各占全國小學、初中在校生總數的1/10;
• 　　中職在校生數，約各占全國高中、中職在校生總數的1/8。

　　與90年代中國民辦教育起步、2006年制定《民辦教育促進法》時相比，當下教育發展的社會背景已有很大的變化。

• 　　一是中國已經進入后普及教育、全民教育、終身教育的階段，整體上已經超越了教育十分短缺和匱乏的階段，社會進入比較發達豐裕的狀態，發達地區的教育更是“不差錢”，如何花好錢、提供均衡有效的公共服務成為更大的問題。
• 　　二是世界范圍內，基于互聯網環境的學習社會和社會化學習的時代已經到來，后普及教育和高等教育的大眾時代，00后、10后“數字化時代原住民”的出現，正在改變學校和教育的生態。
• 　　三是依舊嚴重的應試教育和擇校競爭，使民辦教育自身、以及民辦教育和公辦教育的格局發生了深刻變化，如何基礎教育的公平性、公益性、公共性，成為重大的挑戰。(摘自楊東平《重新認識民辦教育，面向未來的教育愿景》)

　　4.《意見》堅持“五育”并舉，全面發展素質教育

　　《意見》中提出的“五育”指突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。
 

　　這與包校“全人教育”的理念及做法是完全一致的。包校堅持將社會主義核心價值觀融入教育教學活動中，認真上好語文、思想品德、道德與法制課程。按照市少工委提出的“五有”要求，即有組織、有輔導員、有標志、有活動、有陣地，以及團市委的要求，開展少先隊和團總支活動。

　　通過豐富多彩的體育活動，發掘學生潛能。包校的小學體育運動時間每天不少于90分鐘，初高中每天不少于120分，其中包括學術體育課(日均30分鐘)，午餐前或(后)戶外自由活動30分鐘，下午體育社團活動訓練時間60分鐘。有一次一次我們上海的媒體的記者跟我講，吳校長，你們包校我來過好多次，每天中午孩子們都在操場上跑步、運動，打球或者游泳，但是我到了許多學校中午的時候，學生們都在課堂里面做功課。在包校，堅持運動已成為了一種校園文化。“五育”并舉對要把學校辦好的校長來講，應該完全可以做得到。

　　關于課程教材：

　　加強課程教材建設。國家建立義務教育課程方案、課程標準修訂和實施監測機制，完善教材管理辦法。省級教育部門制定地方課程和校本課程開發與實施指南，并建立審議評估和質量監測制度。縣級教育部門要加強校本課程監管，構建學校間共建共享機制。學校要提高校本課程質量，校本課程原則上不編寫教材。嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經審定的教材。義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。作為民辦教育學校能不能做到呢?我認為完全可以做到到。

　　“上海+”與“國際+”的創新實踐：

　　“上海+”課程堅持上海課程的理念、標準、方案與教材，引進、吸收、融合國際課程中符合我國教育方針的課程理念、教學內容與評價方法。

　　“國際+” 課程融合了上海課程和精選國際課程，開設IGCSE和IBDP課程，同時做好中方四門課程(語文、政治、歷史、地理)的教學工作。

　　包校武定校區開設有60門校本課程，涵蓋體育、語言文學、STEAM、表演藝術和視覺藝術五個模塊。虹橋校區開設了近50門校本課程，分為體育、中國文化、領導力和全球視野、藝術設計與技術四大模塊，每個學生必須選擇至少一門進行學習;學生將參加為期一周的“知行中國”活動。
 

　　松江校區學生每周超過有1/4時間參與課外活動，學生可以根據自己的興趣愛好從100余種校本課程和活動中進行選擇，內容涵蓋中國文化項目，藝術、戲劇、攝影、表演視覺藝術等創意學科，各類體育運動，以及人文和科技拓展社團等。此外，學生們每學年還將參與40小時的“知行中國”社會活動項目，以及參加每天2小時社團課外活動。

　　這些校本課程的開設為包校學生在頭腦奧林匹克、校園大亨、沃頓商賽等國內外競賽中斬獲佳績提供了條件，為學生深入了解中國歷史文化根基、拓展國際視野奠定了基礎，也是包校逐步實現全人教育的培養目標的重要渠道。

　　關于招生制度：

　　《意見》在“完善招生考試制度”中指出：“推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。健全聯控聯保機制，精準做好控輟保學工作。嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學生。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生;對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。

　　從整體來看改革無疑為了促進教育公平和教育資源的均衡，但民辦學校將失去招生先機和擇生的機會，確實也是嚴峻的挑戰。

　　在我們民辦教育實驗學校，我們的成績從來不排名，不公開，我曾經接待過一個一年級的家長，他對我講，吳校長昨天孩子參加考試以后，跟我說了成績以后，我很高興。我說，你跟其他學生比過嗎?這個孩子說，如果你問這個問題，我要告訴老師，老師跟我們講，當你拿到成績以后，不要和其他學生比，要和自己過去比，好了不要驕傲，不好也不要緊，下次繼續努力。我們學校成績不公開、不排隊，進我們學校一年級的學生到高三讀IBDP課程，不分流、不淘汰，一條龍全部進入我們的高中讀IBDP課程。

　　我們堅持全人教育的辦學理念，堅信：每一個學生都是的。研究學生就是研究教育，通過觀察、記錄、分析、研究教育原生態的現象為每個學生量身定做專業發展的路徑。沒有教不好的學生，只有不會教書的老師，作為教育工作者，我們要有這樣一個信念。

　　同時可以看到真正要到民辦學校讀書的孩子還是會來報考的，但是可能人數會少一些。因為這里有幾個因素，比如學費和學校的辦學理念。許多民辦學校的學費相對還是比較高的，與入學和學生家庭的經濟條件有關。所以從這個意義上來講，我認為好的民辦學校還是能招到符合其辦學目標的學生。

　　對學校來講，首先要做的是相信每個孩子是可以培養成才的。能夠在搖號的情況下堅持報你這個學校的家長，肯定對學校的辦學理念認識得更透徹些。其次，如果實施搖號政策，會對教師提出更高的要求，因為同一個班級的學生可能差距會比以往更大。

　　作為辦學者，研究已經變化了的生源和規定后，應該在堅持自己學校辦學理念的基礎上做好因材施教。我想到我們中國一個教育家曾經說過，教育是種地，不可能集體生產。這句話說得很透徹，教育是種地，所以我認為在義務教育新的政策前提下，作為校長和老師來說，端正教育理念更加重要。
 

　　國際教育界對招生制度即(就近入學或擇校)的利弊一直在研究中

　　當然我們也要看到對于擇校和就近入學，在國際上的教育界也是研究的課題，我從國際教育教育當中得到三個案例。

　　案例1.《平衡擇校與公平：基于PISA的國際視角》

　　本文報告了參加PISA的國家近期在學校招生方面發生的變化，研究擇校政策是否可能對基于能力和社會經濟地位的學生的分類產生影響，以及它們是否與教育系統的效率和公平相關。1.檢查和平衡，防止擇校導致更多的分異;2.所有父母都可以行使擇校的權利。

　　案例2.《擇校政策與學校的社會多樣性》

　　1. 與2000年相比，2015年，PISA參與國的學生按學區擇校的情況有所下降;

　　2. 學校分配依賴于家庭住址的程度越低，其內部社會多樣性越低;

　　3. 據校長反映，學生家長通常認為自己擇校選擇有限。

　　案例3.《社會多樣性對學習結果公平的影響》

　　1. 在許多國家，更多優勢背景學生的集中度高于弱勢背景學生的集中度;

　　2. 與學業成就相關的社會差異性更為普遍;

　　3. 跨學校的社會隔離對一個國家學習成果的公平性產生負面影響。(以上見《國際教育快訊》)

　　我為什么舉這些案例呢?我想說明對我們教育工作者來講，我們并不僅僅是簡單地了解國家出了什么政策，我們就怎么做，我們還有非常重要的任務就是明白政策出臺以后的教育科學研究。這個研究就說明，在國際上面，對就近入學好，還是選擇學校好，是一直在研究，是作為一個重大的課題的，所以我認為作為我們民辦教育的校長和教育工作者，應該把這個中共中央國務院出臺的文件，對民辦教育產生的影響作為個體進行研究。

　　較后，我認為機遇與挑戰并存，夢想與輝煌同在，民辦教育的明天將更加美好!

　　此外，正在為孩子擇校的家長現在就可以報名遠播12月7日在龍之夢萬麗酒店舉辦的上海展啦!遠播為您請到了領科、耀華、上外、光華等的國際學校，近距離了解國際學校的情況。

　　一上午看完江浙滬70余所國際學校，找到較適合的國際學校，還在等什么?

　　展會時間：12月7日

　　展會地點：上海龍之夢萬麗酒店10樓ABC宴會廳(長寧區長寧路1018號)

　　報名方式：填寫下方“家長有問必答”進行展會預約!

 

Tips ：國際學校的教學環境、雄厚的師資力量、多元化的文化氛圍等，能夠為孩子提供一個的教育平臺，幫助孩子在未來的道路中，走得更好更遠。

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