10月26日,由遠播教育集團、遠播教育研究院攜手中國陶行知研究會共同打造的2019IEIC國際教育創新大會,在上海展覽中心隆重開幕!
大會匯集了國內外數百名教育領域專家學者,以“鏈接全球資源 · 創新未來教育”的全球視角探討國內創新式教育的未來發展,推動中外教育創新文化的交流、促進教育產業的深度合作。
會上,鹽趣科研教育創始人曾詩然帶來了主題為《研究導向學習在學校教學體系、學生規劃規劃的應用》的演講,我們一起來回顧一下她分享的精彩內容——
演講嘉賓
曾詩然
鹽趣科研教育創始人
演講內容
曾詩然在演講中圍繞的兩個部分非常重要,當然這也是很多教育研究人士非常關注的問題:
01 研究導向學習對學生有什么影響?
02 要培養孩子的雄心,這是一個非常重要的品質。
一起來看看她是怎么展開的吧~
以下為曾詩然的精彩演講:
我叫曾詩然,今天演講主題是我今年4月份在哈佛中國教育論壇上給哈佛教育學者們,包括中國很多教育從業者一起探討的話題,研究導向學習是我做的事情。
什么是研究導向學習?相信大家看到這個題目第一個問題會是這個。研究導向學習在中國的名字叫科研,科研在我們眼里培養科學家的教育體系。
先介紹一下我們做的事情,鹽趣,可鹽可甜,我們取名也是這個意思,00后學生給我們取的,為國內高中生和大學本科生提供在線輔導科研課題研究。我們還做一件事情,跟很多海外國家實驗室簽訂官方合作,國家實驗室在我們這里招收實習生,還有創新型大學、哈佛教育學院在我們這里辦過招生宣講,我們是統一標準化培養學生創新能力和批判性思維能力平臺,有很多學生在這里,在我來看這是人才體系上做得比較有意義的事情。
研究導向學習,我們認為它是一種創新教育形式,目前在人才選拔體系下能夠解決人才選拔體系與我們想要培養人才之間的鴻溝,這個怎么樣去解決呢?
我今年在哈佛教育論壇上引出的話題——我們為什么培養學生創新能力,為什么培養學生批判性思維能力?為什么是在現在,而不是20年前、10年前?這是我們根據世界經濟論壇和國家統計局做的公開數據,我們做科研,我們對整個市場進行調研。
我們說得非常簡單和功利,教育在國內很多時候是為了去培養未來社會需要的人才而做的事情,教育選拔體系,無論是國外申請體系還是國內申請體系都是為了更高效、更經濟選拔人才出來放在更合適的位置,所以對于人才需求變化一定會導致教育培訓體系產生一系列變化。
不僅是國外,可以看到國內和國外規劃都在體系化改革,申請對于中國學生變化,現在標化很高,你跟美國學生比領導力、對人類貢獻和思考,越來越趨緊于它國內的要求。我們國家也是一樣,綜合評價體系里面,自主招生、考研、保研,所謂科研經歷或者學術研究能力,單項能力要求也會越來越高。
現代社會應該如何學習?通過PBL和我們的導師,校友形成科研社區,不同知識背景、不同文化、不同個性的人群可以通過課堂、研討會、研究項目、各類活動、日常相互碰撞,產生新知,刺激創新,訓練能力——包括學習能力、溝通能力、科研合作能力、整合和應用知識的能力等,從而使學生習得發現問題、分析問題、解決問題的知識基礎和基本能力,形成在國際舞臺上參與日益白熱化競爭的能力。
我們日常學習是一個貫穿性學習,而非課本上學習。這是我非常喜歡一句話,他說“科研是好奇心、雄心和堅持下來的毅力,好奇心是我們愿意繼續呆在這個世界上探索解決困難的一個很重要動力”,這也是很多學生,比如他到本科學習,甚至研究學習期間遇到抑郁心理狀態,抑郁很大標準是對什么東西都沒有興趣,要找到一個興趣點、好奇心。
雄心,我們中國人內斂文化里面提到比較少,你要謙虛、謙遜,不用一定表達自己喜歡或者自己的追求。雄心,無論是西方文化還是我們做所謂行業也好都是一個非常重要的品質。
我們招學生的時候,不看學生GPA、語言成績,申請研究生不看他們幾個研究生項目,只看學生有沒有做科研,為什么?看他能不能做下來,他從頭到尾面臨非常多問題:跟老師配合問題、跟團隊其他學生配合問題、找數據的問題、這個數據跑出來不對怎么驗算問題,跟我們生活也很像,很高興看到學生研究導向學習,運用到生活中和人生態度中,這是研究導向學習對于學生的影響。
有一個廣州外國語學校的高中生,給哈佛老師們留下的非常好的印象。她當時做了計算機方向下面一個很小課題研究,被她媽媽逼著商科經濟學研究,她說這個課題想試一試,找到自己喜歡的數學學科,我們客觀印象講一個女生到大學本科想學數學,而且想學理論數學,一般家庭很難想象的事情,她現在學習很快樂,對于我們教育工作從業者來講是非常有意義的事情。
我們希望教學生所謂的研究導向內容實際上不是那些具體知識點,而是當他們20年之后忘掉具體知識點后,仍然能夠記得技能和內容,傳遞價值觀和方法論。
謝謝大家!
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