教育者不但要培養(yǎng)學(xué)生擁有強(qiáng)大的硬實(shí)力，更要培養(yǎng)學(xué)生具備長遠(yuǎn)增值價(jià)值的軟實(shí)力。生涯規(guī)劃教育是很好的解決方案!

　　——摘自第五屆IEIC苗嘉偉先生分享

　　圖 | 苗嘉偉先生IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享

　　國內(nèi)中高考改革持續(xù)推進(jìn)，國際局勢(shì)疫情防控依然嚴(yán)峻，處在多元時(shí)代背景下的學(xué)生將面臨更多的挑戰(zhàn)。

　　體制內(nèi)路線的學(xué)生如何完善生涯規(guī)劃教育?體制外路線的學(xué)生怎么做好國際生涯規(guī)劃?未來十年，什么樣的孩子才能更適應(yīng)社會(huì)?

　　對(duì)此，遠(yuǎn)播教育集團(tuán)國際教育事業(yè)部副總經(jīng)理苗嘉偉先生在第五屆IEIC大會(huì)上帶來《多元時(shí)代背景下的學(xué)生生涯規(guī)劃》主題分享，讓我們共同回顧——

　　在今天的IEIC大會(huì)上，我看到了各位校長、各位教育同仁在治校、管理等方面煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁地讓家長意識(shí)到提早規(guī)劃的重要性，我也相信很多上海家長在這方面具有一定的意識(shí)。

　　不過，有很多教育同仁深入到三、四、五線城市的教育市場(chǎng)，能感受到與北上廣深相比，湖北、湖南、武漢、長沙等城市的家長在規(guī)劃方面的意識(shí)還比較薄弱。所以，我想為大家講述，遠(yuǎn)播在這個(gè)過程當(dāng)中做了哪些事情，希望能夠幫助各位家長解決哪些問題。

　　2020年起，整個(gè)國際大環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，在經(jīng)濟(jì)、教育、軍事等方面，這代人把原來只能在書本上見到的內(nèi)容，親身經(jīng)歷了一遍：“雙 減政策”導(dǎo)致整個(gè)教育市場(chǎng)趨近崩潰，加上疫情的雙重打擊，很多行業(yè)處于 “寒冬”狀態(tài)...

　　教育本身是一個(gè)很“慢”的行業(yè)，不會(huì)發(fā)生太多大起大落的狀況。但是正因?yàn)榻逃腔趯?duì)人的培養(yǎng)，所以在發(fā)展過程中一旦有來自于外部環(huán)境的裹挾，如政策、疫情的沖擊，就會(huì)變動(dòng)得很“快”。

　　在這幾年疫情封控的情況下，很多孩子只能線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)，但純線上教學(xué)模式不是最適合孩子教育的方式。

　　在純線上教學(xué)模式下，教師和學(xué)生只有部分見到面，只通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)和交流，沒辦法接受到孩子真實(shí)的反饋。純線下教學(xué)模式在疫情情況下也不容易實(shí)現(xiàn)，昨天晚上和一位校長溝通，校長介紹到他們學(xué)校有五種上課模式，可見現(xiàn)在的教學(xué)難度非常大。

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　　國內(nèi)這幾年經(jīng)歷著中高考政策改革，上海作為改革的先鋒陣地，要求學(xué)校在很多領(lǐng)域預(yù)先做好準(zhǔn)備，這個(gè)也是遠(yuǎn)播一直在做的事情。這個(gè)里面有包括對(duì)課程的選擇，對(duì)專業(yè)的選擇，以及未來整個(gè)職業(yè)方向的規(guī)劃。如果孩子不選擇國內(nèi)，往國際方向也是同樣的道理。

　　面臨國際形勢(shì)的不穩(wěn)定，家長們非常關(guān)心的問題是：

　　第 一：國際局勢(shì)是否安全，對(duì)孩子的留學(xué)有沒有影響?

　　絕大部分家長心里是有答案的：有一定影響。留學(xué)國家會(huì)有哪些專業(yè)的限制、簽證的要求、是否會(huì)影響人身安全等等，大家希望不確定的事情不要發(fā)生在自家孩子身上。

　　第二：疫情對(duì)接下來的國際化的教育的方向有哪些方面的影響?

　　通過這兩年留學(xué)生的案例，可以發(fā)現(xiàn)非常明顯的變化，多國聯(lián)申的現(xiàn)象越來越多。原來就讀美高課程體系的學(xué)生，基本上大學(xué)的申請(qǐng)目標(biāo)是以美國高校為主。但是近兩年會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一個(gè)課程體系下尋求多方面的出口，他們會(huì)在申請(qǐng)的時(shí)候跟老師溝通，為了更好的入學(xué)結(jié)果，可能會(huì)希望申請(qǐng)多個(gè)國家。

　　在2020年之前，很多考慮過入學(xué)路徑的家長，好像都不太了解中外合作辦學(xué)的學(xué)校，中國現(xiàn)在有九所這樣的學(xué)校。不過在疫情影響下，這類學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)隨著報(bào)考的人數(shù)的增加，也逐步直線上升。

　　第三：想拿到美國這類對(duì)軟實(shí)力要求高的大學(xué)offer，如何做背景提升?

　　一些提升軟實(shí)力的項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，但是如何偵別真正有含金量的項(xiàng)目，家長需要慎重選擇。大家有沒有想過類似的問題，未來十年，什么樣的行業(yè)和職業(yè)最容易被取代，反之什么不容易被取代。像客服崗位，可能在座的各位不管是教育同仁還是學(xué)生家長，應(yīng)該每天會(huì)接到無數(shù)的推銷電話，有些你們聽上去是真人，實(shí)際上是一個(gè)錄音。

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　　在最難被AI取代的職業(yè)里面，教師是其中之一。馬斯克研究腦機(jī)，他的期待就是插一個(gè)U盤，然后人類就實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)。有不少人希望這樣的東西能夠?qū)崿F(xiàn)，不需要讀書和學(xué)習(xí)，知識(shí)就能儲(chǔ)存在腦子里面。

　　但是教師為什么依然被判定成最難被取代的職業(yè)之一呢?我的個(gè)人理解是先稱之為師，就是傳道授業(yè)解惑，越是需要對(duì)人的心理，包括人性等方面做研究、做思考的行業(yè)，可能在未來是越不容易取代的。

　　教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不僅擁有強(qiáng)大的硬實(shí)力，更具備具有長遠(yuǎn)增值價(jià)值的軟實(shí)力，從四個(gè)角度：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力出發(fā)，在日常孩子的教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)，只有具備這樣的綜合素養(yǎng)，才是一個(gè)能夠適應(yīng)不同環(huán)境的人才。

　　教育者應(yīng)該幫助孩子做些什么?我認(rèn)為可以下面幾個(gè)方面著手。

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　　第 一，專職的教育幫手，不要客觀希望孩子成為什么樣的人。

　　國內(nèi)的教育條件逐步提升，基礎(chǔ)的設(shè)施也具備了選擇性，家長希望孩子變得更好，在這個(gè)過程中就可以看到更多的路，當(dāng)我們不具備那些條件的時(shí)候，我們沒法做出更合適的選擇，于是產(chǎn)生了教育焦慮。

　　第二，在教育方面要耐心幫助孩子做決策，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立品格。

　　學(xué)校有很多品格教育，包括意識(shí)形態(tài)的教育。我們要輔助孩子，但不能過多參與他這方面品格的形成。從初中階段過渡到各種階段，對(duì)于每一位孩子，尤其是女孩，她們?cè)谶@個(gè)階段自我認(rèn)知成型的速度略快于男孩。在這個(gè)過程中要科學(xué)引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行未來申請(qǐng)目標(biāo)的規(guī)劃，以及對(duì)應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。

　　第三，專業(yè)規(guī)劃和未來職業(yè)規(guī)劃一定是一條線，而不是脫離的。

　　很多選擇體制內(nèi)路線的家長不知道，遠(yuǎn)播在業(yè)務(wù)板塊里的有一項(xiàng)服務(wù)：高考生涯志愿填報(bào)。目前國內(nèi)很多家長對(duì)于高考志愿填報(bào)知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，全國各地陸續(xù)高考改革，志愿填報(bào)不能只看一個(gè)分?jǐn)?shù)，參考所謂未來熱門職業(yè)的發(fā)展就去定義孩子的學(xué)校和專業(yè)，而是要從科學(xué)的角度，讓孩子把優(yōu)勢(shì)最 大化地發(fā)揮出來。

　　2021年全國高考人數(shù)是1087萬，能夠上本科444.6萬，占41%，剩下59%基本去了職高。“211大學(xué)”錄取48萬，占4.5%，“985大學(xué)”錄取1萬，占1.5%，清北錄取人數(shù)約6400人，占0.59‰，各位可以想一想，如果走的是體制內(nèi)高考的路徑，千軍萬馬過獨(dú)木橋，你會(huì)是6400分之一嗎?

　　在新高考改革背景下，學(xué)生可以揚(yáng)長避短，選擇更適合他去發(fā)揮特長的教育體系，入學(xué)規(guī)劃是多元時(shí)代背景下最 好的解決方案。

　　目前來講國內(nèi)家長關(guān)心的兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是義務(wù)教育結(jié)束之后的中考生涯規(guī)劃，一個(gè)是高中結(jié)束之后的高考的生涯規(guī)劃。

　　上海中考后涯規(guī)劃有3個(gè)方向。一是國際化學(xué)校，二是中學(xué)國際部，第三個(gè)就是直接出國。家長在路徑選擇過程當(dāng)中需要考量各種因素，包括孩子會(huì)覺得早晚出去不如早出去，那選擇早出去的前提下，找到對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和生活有支持的目的國家非常重要。

　　高考后生涯規(guī)劃也是3種方式。第 一個(gè)就是通過高考成績申請(qǐng)海外的學(xué)校，疫情這兩年港澳方向的學(xué)校又是一個(gè)非常大的增量;第二種是大學(xué)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目;第三就是海外國外大學(xué)的預(yù)科項(xiàng)目。

　　中學(xué)生核心生涯的模塊，從六個(gè)大方向來講，包括學(xué)術(shù)能力提升指導(dǎo)，語言和標(biāo)化考試的指導(dǎo)、課外活動(dòng)選擇與參與指導(dǎo)、專業(yè)和職業(yè)探索指導(dǎo)、選校研究指導(dǎo)、申請(qǐng)文案指導(dǎo)。

　　所有的評(píng)價(jià)，制定的方案，我們一定是基于理論性的依據(jù)。這個(gè)依據(jù)怎么來的呢?

　　一是找在這方面知識(shí)儲(chǔ)備非常強(qiáng)的老師，通過多次1對(duì)1深入溝通，去幫學(xué)生做定位;二是通過不同維度的評(píng)測(cè)定義，然后進(jìn)行分類和分層的策劃。另外在規(guī)劃方面，給家長和學(xué)生制定長線且全面的指導(dǎo)，并通過面談及時(shí)反饋每階段的成果。

　　現(xiàn)在的孩子在國際化入學(xué)方面，包括國內(nèi)的國際學(xué)校所倡導(dǎo)的內(nèi)容，家長可能沒有那么時(shí)間在專業(yè)的入學(xué)和學(xué)術(shù)方面去做陪伴，那么選擇一個(gè)能夠提供這方面陪伴的學(xué)校，或者是能夠在這個(gè)過程當(dāng)中增強(qiáng)自己能力的機(jī)構(gòu)，是目前我們能夠?yàn)楹⒆幼龊靡?guī)劃的一些邏輯。

　　以前大家會(huì)覺得選擇國際化學(xué)校是一條相對(duì)輕松的路，然而選擇了這種國際化路徑的家長并不會(huì)這么認(rèn)為，尤其是家里面兩個(gè)孩子的，基本上從九年級(jí)開始申請(qǐng)，要在這個(gè)過程不間斷地做所有的準(zhǔn)備。正如上面提到?jīng)]有一個(gè)很好的伴隨的模式的話，很容易在這個(gè)過程當(dāng)中產(chǎn)生一些疏漏，導(dǎo)致結(jié)果與期望不符。

　　遠(yuǎn)播在學(xué)生生涯規(guī)劃方面一直在努力，從原來的單純做體制外的入學(xué)規(guī)劃，也聚焦到體制內(nèi)。通過更多的樣本參考，從而設(shè)計(jì)更多符合學(xué)生邏輯的一些服務(wù)的產(chǎn)品。基于二十一世紀(jì)對(duì)于人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從這五個(gè)方面設(shè)計(jì)一些產(chǎn)品，設(shè)計(jì)一些服務(wù)，提升孩子整體軟實(shí)力。

　　遠(yuǎn)播在十多年業(yè)務(wù)里，積累了1000多所國際化學(xué)校合作資源，超過2000所體制內(nèi)的學(xué)校的資源，我們有更多的維度，去分析孩子符合什么樣的管理模式。專業(yè)方向奠定了未來職業(yè)和人生的方向，專業(yè)方面的選擇也需要通過一步步的篩選，通過評(píng)測(cè)引導(dǎo)到專業(yè)選擇，通過逐步的聚焦，最終幫助孩子探索出感興趣職業(yè)方向。

　　遠(yuǎn)播會(huì)把所有的學(xué)生的生涯發(fā)展歷程，匯聚到學(xué)生生涯檔案中。不管孩子未來走國際方向還是國內(nèi)方向，一直陪伴孩子進(jìn)入到理想的大學(xué)，找到合適的專業(yè)。

　　每個(gè)孩子的成長都有自己的軌跡，每一個(gè)孩子都是我們認(rèn)為的最燦爛的星星。