“雙 減”一周年后，學(xué)校和家長(zhǎng)的教育觀都進(jìn)行了一輪全新滌蕩。

　　教育生態(tài)迎來(lái)迭代的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，減不掉的是對(duì)子女教育的緊張感。

　　沒(méi)有了作業(yè)、考試、課后培訓(xùn)，中高考的拼分和留學(xué)申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)卻愈發(fā)激烈。

　　拿今年北京中考來(lái)說(shuō)，660分滿分，655分以上的學(xué)生達(dá)877人。

　　一方面，學(xué)校要做到與減負(fù)的目標(biāo)和價(jià)值相一致，有效執(zhí)行政策。

　　另一方面，學(xué)校不能減掉教育質(zhì)量，要讓孩子學(xué)到更多“真東西”。

　　于是，具備高質(zhì)量教學(xué)功能的學(xué)校進(jìn)一步凸顯了出來(lái)。如何提高課堂質(zhì)量，提升課后管理水平和服務(wù)能力，成為很多民辦學(xué)校的發(fā)展重點(diǎn)。

　　對(duì)于學(xué)校而言，“雙 減”政策意味著另一個(gè)方向的“雙增”：增效率，增效果。

　　比如，我們一直強(qiáng)調(diào)的將培養(yǎng)“解題能力”轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)“數(shù)學(xué)思維能力”。

　　英國(guó)數(shù)學(xué)家沃爾夫拉姆認(rèn)為，“現(xiàn)在電腦已經(jīng)完全勝任計(jì)算的工作，可是我們的教育仍然把80%的時(shí)間用在練習(xí)計(jì)算上面”。

　　事實(shí)上許多歐美國(guó)家的考試都允許使用計(jì)算器、可以查閱計(jì)算公式。學(xué)生可以利用工具和高等思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率和效果。

　　當(dāng)然，我們這里提到的：“增效率”、“增效果”不僅僅指代數(shù)學(xué)學(xué)科，而是更寬泛意義上針對(duì)孩子的整體學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

　　一年的大洗牌里，很多順利過(guò)渡并提交出色答卷的民辦學(xué)校陸續(xù)涌現(xiàn)，成為教育創(chuàng)新和教育改革的排頭兵。

　　在這個(gè)過(guò)程中，它們是如何落實(shí)“雙增”的呢?

　　上海民辦光華中學(xué)陳河清校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校實(shí)現(xiàn)“雙增”，需要用到三種思維方式：產(chǎn)品思維、設(shè)計(jì)思維和增長(zhǎng)思維。

　　01產(chǎn)品思維

　　學(xué)校的課程就是學(xué)校的產(chǎn)品，民辦和公辦的課程必須有所差異，如何在課程的產(chǎn)品門(mén)類上打造自身的特色，是學(xué)校建設(shè)的底層邏輯。

　　很多民辦學(xué)校選修類的課程多達(dá)幾十門(mén)，涉及到藝術(shù)類、體育類、音樂(lè)類、學(xué)術(shù)類等，并且設(shè)立相應(yīng)評(píng)估機(jī)制，給孩子們展示的平臺(tái)。

　　把孩子們推到藝術(shù)舞臺(tái)上，可以讓孩子感知到，在學(xué)術(shù)上他不一定是非常優(yōu)異的，但是在藝術(shù)、體育、社會(huì)活動(dòng)上，他有自己的專長(zhǎng)。這比“洗腦式”地強(qiáng)調(diào)告訴他“學(xué)術(shù)不好沒(méi)關(guān)系”有用得多。

　　課內(nèi)研學(xué)方面，提供人文課程。陳河清校長(zhǎng)提到，自己帶過(guò)的孩子們都走過(guò)很多地方，比如課本里描述的百草園、三味書(shū)屋、浦口火車(chē)站等，學(xué)校曾結(jié)合這些內(nèi)容發(fā)起行程，領(lǐng)孩子們?nèi)タ醋鎳?guó)的大好河山。

　　如今疫情原因，孩子們不能出遠(yuǎn)門(mén)，如何在有限條件內(nèi)讓孩子們感受人文，將課本里的知識(shí)立體化，是對(duì)學(xué)校的考驗(yàn)。

　　總之，如果將學(xué)校課程定位在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度上，學(xué)生就是學(xué)校的客戶，需要讓其有所收獲，有愉快的體驗(yàn)感。

　　02設(shè)計(jì)思維

　　在一次全校家長(zhǎng)會(huì)上，左邊坐家長(zhǎng)，右邊坐同學(xué)。陳河清校長(zhǎng)問(wèn)道：“家長(zhǎng)們，覺(jué)得自己的孩子是最棒的，請(qǐng)舉手。”家長(zhǎng)紛紛舉手。

　　接下來(lái)她又問(wèn)：“同學(xué)們，覺(jué)得爸爸媽媽認(rèn)為你是最棒的，請(qǐng)舉手。”幾乎無(wú)人舉手。

　　因?yàn)樵谟H子的相處中，父母無(wú)意識(shí)的牢騷和抱怨，讓孩子們都覺(jué)得爸爸媽媽不認(rèn)可自己。

　　很多時(shí)候，父母的一言一行，對(duì)孩子的反應(yīng)，都由冰山之下的情緒操控，無(wú)法提供有效賦能。

　　如何設(shè)計(jì)孩子在學(xué)校的每一分鐘，為他做有效賦能，最終有所產(chǎn)出呢?

　　陳河清校長(zhǎng)對(duì)此深有感觸，每次開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她會(huì)親自跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)這一學(xué)期你要加油。而且學(xué)生入校門(mén)前會(huì)收到一個(gè)紅包，里面不是錢(qián)，而是對(duì)每個(gè)人的寄語(yǔ)。

　　她支持學(xué)校設(shè)計(jì)了“520”節(jié)日，也作為“班主任節(jié)”，以此讓大家有機(jī)會(huì)對(duì)班主任表達(dá)感恩與感謝，記住老師們的付出，從而為學(xué)生提供精神賦能。

　　在這樣的設(shè)計(jì)思維引導(dǎo)下，將學(xué)校打造成有能量的教育場(chǎng)。

　　家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，配合學(xué)校的腳步。比如在學(xué)校舉辦舞臺(tái)show時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的爸爸媽媽不要過(guò)于在意孩子表演得好不好。家長(zhǎng)看向孩子的笑容，是給予孩子的鼓勵(lì)，也是對(duì)他能力的認(rèn)可。

　　03增長(zhǎng)思維

　　陳河清校長(zhǎng)認(rèn)為，如果上學(xué)成為了父母要特別擔(dān)心的事情，實(shí)在是不可思議。

　　她希望未來(lái)的“學(xué)校教育”和“家庭教育”能夠進(jìn)一步區(qū)分開(kāi)，把孩子上學(xué)的事情交給學(xué)校。

　　怎么能讓家長(zhǎng)更多地去享受生活，擁有跟孩子在一起的親子時(shí)光呢?如果周末的時(shí)候，家庭成員其樂(lè)融融，一起聊聊天，去戶外活動(dòng)，或者跟朋友聚會(huì)，將有利于孩子的人格建設(shè)。

　　這并不能一蹴而就，在落地的過(guò)程中，需要學(xué)校具備增長(zhǎng)思維，也就是增長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)。

　　第 一，明確服務(wù)對(duì)象。

　　學(xué)校的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，一定以學(xué)生發(fā)展為核心開(kāi)展工作。孩子是原生態(tài)的，要保留原來(lái)的自己，不斷發(fā)現(xiàn)自己，找到興趣和優(yōu)勢(shì)。

　　其次，做好服務(wù)連貫性。

　　比如在治安動(dòng)蕩、不穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境下，孩子的成材率相對(duì)較低。如果你的孩子總是轉(zhuǎn)學(xué)，或者父母舉棋不定，數(shù)次變更孩子的教育軌道，他的成長(zhǎng)就不具備連貫性了。除去一些特殊情況，我們更提倡孩子能夠擁有一以貫之的教育規(guī)劃。

　　對(duì)孩子未來(lái)有比較明確打算的家長(zhǎng)，可以考慮預(yù)備班到高中階段的一貫制學(xué)校。

　　再者，提供服務(wù)信賴指數(shù)。

　　家長(zhǎng)會(huì)、校園開(kāi)放日、各類大型活動(dòng)都是必不可少的。比如現(xiàn)在很多學(xué)校都創(chuàng)建了APP，一對(duì)一和家長(zhǎng)聊孩子的情況，詳細(xì)溝通當(dāng)前階段孩子的優(yōu)勢(shì)，哪里需要加強(qiáng)。增強(qiáng)家校互通和協(xié)作意識(shí)。

　　“雙 減”后的家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訐裥r(shí)，更需要把握哪些條件呢?陳河清校長(zhǎng)提出她認(rèn)為辦學(xué)最重要的16字方針，供大家參考。

　　1、學(xué)術(shù)先行

　　對(duì)一所民辦學(xué)校而言，沒(méi)有學(xué)術(shù)就沒(méi)有出路。尤其是到了初中高階段，扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力才能讓孩子走得更遠(yuǎn)。

　　2、文化自信

　　延續(xù)文化基因，萃取思想精華。學(xué)校有義務(wù)讓孩子意識(shí)到，無(wú)論在世界的哪個(gè)地方求學(xué)，使用哪種語(yǔ)言交流，都是黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人。

　　中國(guó)特色不能丟。培養(yǎng)孩子的文化自信，展示中華文化的精神魅力，屬于一定意義上的反向輸出，推動(dòng)中國(guó)教育國(guó)際化。

　　3、教育博雅

　　初中階段的學(xué)術(shù)課程是在為高中的選方向和專業(yè)做鋪墊，建議初中廣泛涉獵選修課程。讓孩子從了解到熱愛(ài)、專長(zhǎng)、專精，是博雅的意義所在。

　　4、校園幸福

　　作為一名教育工作者，學(xué)生的認(rèn)可是成就感和幸福感的來(lái)源。所謂校園幸福感，需要一所學(xué)校的所有教職人員共同努力。

　　陳河清校長(zhǎng)提到，有一次，一個(gè)八年級(jí)的女孩散著頭發(fā)走到她面向，她問(wèn)：“為什么不把辮子扎起來(lái)呢?”女孩回答說(shuō)皮筋掉了。

　　她順手給了女孩一根。幾個(gè)月后，她才從女孩媽媽的口中得知，孩子拿了皮筋之后一直不舍得用，每天放在枕頭邊上，說(shuō)這是校長(zhǎng)給的牛皮筋，別人都沒(méi)有的。

　　這就是建設(shè)校園幸福的重要性。你永遠(yuǎn)無(wú)法想象，你在孩子心中的位置以及對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。

　　第五屆IEIC大會(huì)預(yù)約通道

　　5年時(shí)光荏苒，教育初心如一。2022年度遠(yuǎn)播教育第五屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)將于10月22日在上海浦東嘉里大酒店3F(浦東新區(qū)花木路1388號(hào))盛大舉辦!

　　屆時(shí)眾多上海國(guó)際化學(xué)校、周邊浙江、江蘇熱門(mén)國(guó)際學(xué)校以及留學(xué)等教育機(jī)構(gòu)都將齊聚，覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中、國(guó)際本科留學(xué)等全階段。另外將集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者等嘉賓，以國(guó)際視野探討教育話題，共話未來(lái)教育藍(lán)圖!