綜述

　　志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。——孔子

　　“育人為先，而后育才。”作為一所在中國傳統(tǒng)教育土壤中成長起來的國際化學(xué)校，新府學(xué)有自己獨特的教育理念和教育理想。在尊重中國教育核心優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，新府學(xué)整合了國際權(quán)威的中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程，并加入具有新府學(xué)個性化特點的自主課程，形成了獨特的中西結(jié)合的課程體系。

　　在小學(xué)、初中階段，新府學(xué)旨在提供適合5-14歲的學(xué)生年齡特點的、連續(xù)統(tǒng)一的個性化雙語國際教育。在新府學(xué)，學(xué)生們將完成極富挑戰(zhàn)性的全體系雙語學(xué)習(xí)課程。這一課程體系對學(xué)生和教師的要求都十分嚴(yán)格，不僅讓學(xué)生在學(xué)業(yè)能力方面獲得較扎實的支持，較充分的發(fā)展，同時還為學(xué)生在個人成長和個性化發(fā)展方面提供了更多的可能性;更重要的是，在這個過程中，學(xué)生們將形成充分而完整的自主學(xué)習(xí)的能力，并為他們形成獨立、個性化的自我，立足社會，為社會做出貢獻做好充分的準(zhǔn)備。

　　我們希望，在新府學(xué)的美好時光里，在探索內(nèi)心和世界的過程中，每個學(xué)子都能成長為謙遜有禮、胸懷寬廣、志向遠(yuǎn)大、善于合作、樂觀向上、勤奮善良;對生活充滿熱情，對他人關(guān)懷，對社會負(fù)責(zé)的國際公民。他們將領(lǐng)悟生活的美，具有豐富的知識，結(jié)識陪伴終身的摯友，在未來的人生之路上積極、自信、勇敢、堅毅的迎接各種未知的挑戰(zhàn)!

　　學(xué)生培養(yǎng)體系簡述

　　培養(yǎng)目標(biāo)：通過九大核心素養(yǎng)的建立踐行“明德至善，中西通才”的教育理念

　　課程核心框架

　　新府學(xué)的課程體系由三個核心框架構(gòu)成：學(xué)術(shù)體系、實踐和綜合能力培養(yǎng)體系、多元化活動體系。

　　學(xué)術(shù)培養(yǎng)體系是整個新府學(xué)學(xué)生培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，由六大學(xué)科組組成：語言、人文社科、數(shù)學(xué)與計算機、自然科學(xué)、藝術(shù)體育。

　　實踐和綜合能力培養(yǎng)體系和多元化活動體系是建立在學(xué)術(shù)培養(yǎng)體系之上的兩個交叉體系，旨在將學(xué)生所學(xué)到的知識全面深化，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的思維模式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。

　　這三個體系形成了新府學(xué)完整的學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境，進而促使學(xué)生形成扎實的學(xué)術(shù)能力、深厚的人文素養(yǎng)、高尚的品格、國際化的視野，強烈的社會責(zé)任感和使命感，以自己的實際能力為國家、世界的和平與發(fā)展作出貢獻。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)評估體系

　　新府學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評估是建立在嚴(yán)格的學(xué)術(shù)評估基礎(chǔ)之上的學(xué)業(yè)評估體系。在評價周期上，以過程性評價為主，注重學(xué)生整個學(xué)習(xí)周期的總體評價。該評價體系由三個核心評估組組成：知識評估、綜合學(xué)術(shù)評估、社群和實踐評估。

　　每個評估組在整個評價體系中的評估比例根據(jù)學(xué)生年齡特點不同而有所不同。其中，知識評估和綜合學(xué)術(shù)評估是整個評估體系中的核心，所占比例為85%，社群和實踐評估比例為15%。

　　新府學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)是以中國國家課程考評標(biāo)準(zhǔn)和美國國家課程相應(yīng)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)考評系統(tǒng)為基礎(chǔ)，結(jié)合中國相應(yīng)年齡段的學(xué)生特點和新府學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一規(guī)劃制定。該體系體現(xiàn)了新府學(xué)30多年的教學(xué)實踐精華和對根植于中國的國際化教育的深入理解。

　　新府學(xué)的課程評價體系重在引導(dǎo)學(xué)生，及時為學(xué)生的進階學(xué)習(xí)提供幫助和參考依據(jù)，在學(xué)生進行課程選擇，教師進行分層和個性化教學(xué)時，該評價體系則提供扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以便更快、更有效、更準(zhǔn)確的服務(wù)于學(xué)生和教師。

　　隱形校園

　　新府學(xué)的教師團隊是國際化、多元化的教師團隊，每位教師都經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，在教學(xué)綜合能力和教學(xué)理念等各方面都達(dá)到并和學(xué)校整體教學(xué)要求相匹配。與此同時，新府學(xué)也非常注重的教師的學(xué)術(shù)水平、實際教學(xué)能力和思維模式方面的培養(yǎng)和考核，教師在教學(xué)中會不斷的得到校內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)團隊和專家的支持和指導(dǎo)，并定期參與國內(nèi)外的教學(xué)教研培訓(xùn)、研討和學(xué)習(xí)。

　　新府學(xué)一直堅信，教師獲得了尊重，才能實現(xiàn)對學(xué)生的真正尊重。在新府學(xué)，所有的教師都有充分的學(xué)術(shù)發(fā)展空間，在學(xué)術(shù)層面獲得較大的尊重和幫助。與此同時，他們的個人能力也將獲得全面的激發(fā)和提升。

　　在新府學(xué)，教師是學(xué)術(shù)能力的典范，是文化上的先行者，是學(xué)生們的摯友，是校園中行走的燈塔。嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的的學(xué)術(shù)態(tài)度，真誠開放的胸襟，豐富的個人愛好，謙遜有禮的翩翩風(fēng)度，這些，都將形成強大的磁場將學(xué)生們牢牢吸引。

　　新府學(xué)的教師就是新府學(xué)的隱形校園，是學(xué)生們眷戀和熱愛的精神港灣。

　　我們的家

　　在新府學(xué)，每個成員，無論是教師還是學(xué)生，都是我們的家庭成員，他們獨立、樂觀、充滿了好奇心;他們勤奮、勇敢、熱愛學(xué)習(xí);他們健康、積極、具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神;他們眼界開闊、充滿自信、胸懷世界。

　　中英文比

　　小學(xué)：5:5

　　初中：4:6

　　師生配比

　　小一年級1:4

　　1-6年級1:5

　　6-8年級1:6

　　小學(xué)

　　學(xué)生年齡：5-11歲(學(xué)前班至6年級)

　　授課語言：雙語(中英文)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)

　　英語：美國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　數(shù)學(xué)和中文：中國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　自然科學(xué)綜合：美國國家課程標(biāo)準(zhǔn)&中國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　人文社科綜合：中國國家課程標(biāo)準(zhǔn)&美國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　藝術(shù)體育(音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、體育、健康)：美國國家課程標(biāo)準(zhǔn)&中國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　學(xué)習(xí)&教學(xué)方法：知識體系式、探究式、項目學(xué)習(xí)式、小組協(xié)作式、實踐學(xué)習(xí)式、討論式、互助式、反思式、其它;

　　一、階段特點和側(cè)重點

　　5-11歲的孩子在注意力培養(yǎng)、邏輯思維發(fā)展、感知能力、記憶力和想象力發(fā)展、個性和情緒發(fā)展方面都有著不同的成長軌跡和個性化特征。這不僅體現(xiàn)在不同年齡段和不同性別的學(xué)生身上，甚至于同年齡段同性別的孩子之間都有著明顯的差異。小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、價值觀、思維模式的關(guān)鍵期，這個時期的教育直接影響學(xué)生今后成長過程中的學(xué)習(xí)效率、生活態(tài)度和人際關(guān)系。因而，在這個階段開展有針對性的個性化教學(xué)就顯得尤其重要。

　　新府學(xué)在小學(xué)階段，依然扎根于學(xué)生基本學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生的雙語思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣和系統(tǒng)思維能力方面的訓(xùn)練，注重健康的生活和心理習(xí)慣的形成，尊重孩子的個性化特征，在社交和情緒管理方面將給予學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。在課堂內(nèi)外，以6大學(xué)科組為知識源頭，在獲取知識的同時，強化學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們勤奮樂觀、積極向上、執(zhí)著堅韌的個性氣質(zhì)。

　　二、小學(xué)課程框架

　　新府學(xué)小學(xué)的課程以中國國家課程、美國小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程、新府學(xué)自主課程為主框架，在各個不同學(xué)段加入圖書館大量的教學(xué)資源進行補充。在強化中文、英文雙語教學(xué)和中西方文化融合的同時，注重通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生今后的思維發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，在這一階段，學(xué)生們將循序漸進地學(xué)習(xí)基本的社會科學(xué)和自然科學(xué)課程，了解這個豐富、神奇的世界。大量的藝術(shù)和體育類課程設(shè)計也是新府學(xué)在這個學(xué)段的教學(xué)特色，我們希望通過藝術(shù)熏陶提高學(xué)生們的審美能力，進而影響學(xué)生的價值觀和世界觀;通過體育鍛煉提高學(xué)生們對團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)力方面的理解，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和勇敢的品質(zhì)。

　　小學(xué)階段的課堂教學(xué)方法和課堂模式靈活多樣，既有傳統(tǒng)的知識系統(tǒng)化、條理化，學(xué)習(xí)進度落實化、具體化的傳統(tǒng)教法;也有全新的游戲式、探究式、討論合作式、實踐體驗式等新型教學(xué)法的參與和配合。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅掌握了知識，還了解到了這些知識和我們?nèi)粘Ｉ畹南嚓P(guān)性，同時在實踐和運用中加深了對知識的理解，進而將知識內(nèi)化成能力;更重要的是，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體會到了學(xué)習(xí)的真正的意義，并在學(xué)習(xí)中尋找到了快樂的源泉。

　　小學(xué)階段的知識學(xué)習(xí)是有限的，但這一階段所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和幸福記憶將讓學(xué)生們形成終身學(xué)習(xí)的思維模式，他們講渴求知識，并有能力、懂得在哪里、通過何種方式獲得他們想要的知識，他們的學(xué)習(xí)效率會更高、學(xué)習(xí)能力更強、對知識的辨別能力也更敏銳。在學(xué)習(xí)中，孩子們將找到自信、找到自我、找到未來。