耀華國(guó)際教育學(xué)校由平安不動(dòng)產(chǎn)旗下桐鄉(xiāng)平安投資引進(jìn)，今天要介紹的是耀華的幼兒園大家庭。

　　現(xiàn)在這個(gè)其樂(lè)融融的孩童之家有來(lái)自世界各地的中外籍小朋友。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，孩子們長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，升入了新的班級(jí)，同時(shí)我們也迎來(lái)了托小班的新生。

　　今天我們就一起走近這些小可愛(ài)們吧。

　　外國(guó)寶寶眼中的耀華

　　Amber

　　今年5歲的Amber是南非人，第一次見(jiàn)到她的時(shí)候，她正在游樂(lè)區(qū)拿著玩具，飛奔向她的老師Carol。

　　雖然是耀華幼兒園里的外國(guó)寶寶，但是卻出生于江蘇常州，能用一口流利的中文和老師交談。當(dāng)問(wèn)起Amber喜歡不喜歡學(xué)校的時(shí)候，開(kāi)朗的寶寶害羞地說(shuō)：“我喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)校里的老師”。

　　“還有還有，我較喜歡的是學(xué)校里的好吃的。我喜歡吃餃子、餛飩、面條和米飯。”Amber興奮地推薦起了她較喜歡的食物。沒(méi)想到外國(guó)寶寶較愛(ài)吃的居然是傳統(tǒng)的中國(guó)食物。

　　這真是讓人好奇耀華的美食究竟是什么味道。不過(guò)單看下面圖片里食物的模樣就知道，味道一定不俗。

　　寶寶如何適應(yīng)新環(huán)境

　　Lemon

　　耀華幼兒園有著非常人性化的作息時(shí)間，為了讓新來(lái)的小朋友們能更好地適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)校會(huì)提前放學(xué)的時(shí)間。

　　在適應(yīng)新環(huán)境方面，咱們可愛(ài)的Lemon小朋友表現(xiàn)得非常好。今年4歲的她，來(lái)到耀華上幼兒園的時(shí)間也只有短短六七天。在這段時(shí)間里L(fēng)emon小朋友喜歡上了學(xué)校里的積木玩具，還學(xué)會(huì)了用英文做自我介紹。

　　Lemon的媽媽說(shuō)：“Lemon有點(diǎn)內(nèi)向，是個(gè)慢熱型的孩子，原本擔(dān)心她到新的環(huán)境會(huì)需要一周的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，但出乎意料的是，她適應(yīng)得很好。上學(xué)第三天原本15點(diǎn)就應(yīng)該放學(xué)的，她居然不愿意回家，要繼續(xù)留在學(xué)校，較后待到16點(diǎn)，和大班的孩子們一起放學(xué)，讓家里人覺(jué)得欣喜又欣慰。”

　　寶寶與“雙語(yǔ)教學(xué)”

　　Wenyuan

　　“我喜歡學(xué)校里的汽車玩具，喜歡滑滑梯，喜歡我的班主任Carol老師，她很照顧我們，很溫柔，就像媽媽一樣，所以我很喜歡在學(xué)校里和她玩兒。我交到了很多好朋友。”5歲半的張聞遠(yuǎn)小朋友十分喜歡學(xué)校里的生活，和學(xué)校有關(guān)的話題他有很多話可以說(shuō)。

　　Wenyuan小朋友以前是在全英文環(huán)境里學(xué)習(xí)，他的媽媽在選擇耀華的初期還有些擔(dān)心孩子在中英文結(jié)合的環(huán)境里語(yǔ)言能力會(huì)有所下降，后來(lái)發(fā)現(xiàn)完全不用擔(dān)心，耀華的雙語(yǔ)并重雙語(yǔ)都強(qiáng)的教學(xué)模式使得孩子很快和老師、同學(xué)打成一片，中英文的水平都進(jìn)步了。

　　外國(guó)老師眼中的耀華

　　Carol

　　有著30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的Carol來(lái)到耀華的時(shí)間雖然很短，但是她的學(xué)生都很喜歡她，和中國(guó)老師的合作也非常默契。

　　之所以選擇來(lái)耀華教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)校的教育理念和她本身的教育方式很契合，師資力量很雄厚，教學(xué)環(huán)境也非常高端。于是她和她的丈夫都選擇在耀華開(kāi)展他們的教育工作。

　　當(dāng)問(wèn)到外國(guó)寶寶和中國(guó)寶寶有什么不同時(shí)，Carol老師給出了令人意外的答案，“因?yàn)樗麄兌歼€在幼兒園小年齡段，所以無(wú)論是語(yǔ)言能力，環(huán)境適應(yīng)能力還是自主學(xué)習(xí)能力等各方面，他們幾乎沒(méi)有什么差距。但是，無(wú)論是外國(guó)寶寶還是中國(guó)寶寶，每個(gè)孩子又都是不同的，他們每個(gè)人都有自己的特別之處，我們給與每個(gè)孩子適合他們自己的教育方式，這樣會(huì)更有利于他們的發(fā)展”。

　　中國(guó)老師眼中的耀華

　　程曉明

　　程曉明是耀華國(guó)際教育學(xué)校幼兒部的負(fù)責(zé)人，她告訴我們：“進(jìn)入耀華幼兒園的學(xué)生，學(xué)校都會(huì)給予他們一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，比如提早一些放學(xué)時(shí)間，給予孩子一段時(shí)間的‘放假’與‘上學(xué)’的銜接。當(dāng)孩子們適應(yīng)了校園生活之后，他們就需要開(kāi)始了解并且熟悉環(huán)境，知道學(xué)校分成的各個(gè)區(qū)塊，比如‘藝術(shù)角’、‘科學(xué)角’等等，我們不會(huì)一次性將所有區(qū)域都呈現(xiàn)在孩子們的面前，只有當(dāng)他們通過(guò)角色游戲也好，藝術(shù)作品分析也好，通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)徹底了解一個(gè)區(qū)域之后，我們才會(huì)帶領(lǐng)孩子去了解另一個(gè)區(qū)域。”

　　“區(qū)域了解徹底后，孩子們需要掌握的就是各個(gè)區(qū)域里的‘規(guī)則’，如何在特定的區(qū)域里與老師、學(xué)生相處，掌握這個(gè)區(qū)域里的學(xué)習(xí)方式。并且孩子們進(jìn)入學(xué)校的每一個(gè)階段都是有老師引導(dǎo)的。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)通過(guò)觀察孩子的言行，去引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如之前有天下雨，我們的老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)地上冒出的蚯蚓很感興趣，于是我們的老師立刻設(shè)置了一個(gè)研究課堂，通過(guò)收集資料等方式對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了研究。事實(shí)證明我們的學(xué)生也確實(shí)很感興趣，并且學(xué)到了很多。”

　　在玩中學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)老師不斷的觀察、反饋、調(diào)整更多啟發(fā)式引導(dǎo)、再觀察、反饋、再調(diào)整，循環(huán)遞進(jìn)，有針對(duì)性、個(gè)性化地培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣和長(zhǎng)處，非常適合孩子們的成長(zhǎng)。

　　如今的耀華通過(guò)深入研究幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展的一些特點(diǎn)領(lǐng)域，已經(jīng)逐步形成耀華新生入園適應(yīng)方案、耀華幼兒讀寫活動(dòng)方案、耀華幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)方案、耀華幼兒英語(yǔ)活動(dòng)方案、耀華幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案和耀華幼兒體育活動(dòng)方案等。用科學(xué)的教學(xué)模式，給孩子們一個(gè)美好的兒時(shí)記憶。