6月27日上午，耀華桐鄉(xiāng)校區(qū)用一場籌備數(shù)周的結(jié)業(yè)典禮，為創(chuàng)校第二年劃上句號。

　　作為今年全校的畢業(yè)班成員，身著迷你學(xué)士服、頭戴學(xué)士帽的幼兒園孩子是典禮上較特別的一道風(fēng)景。

　　1. 小小畢業(yè)生

　　每年花開的夏天，我都要回來，看望我常常想起的老師媽媽，再向您匯報，我的每一點(diǎn)成績和更多的變化，讓您知道，我是您的驕傲，您心中永遠(yuǎn)的娃娃，再見了，我的老師媽媽……

　　——幼兒園畢業(yè)生詩朗誦

　　第一次排練，念到“每年花開的夏天”，幼兒園大班Wenyuan的眼眶就開始泛起淚花說：“以后上課就看不見于老師了。”

　　自稱“淚點(diǎn)很低”的大班華籍班主任于墨老師，瞬間也感動得掉淚，但仍微笑地安慰Wenyuan：“不會啊，你上了一年級，我們每天還可以一起吃午餐。”

　　在Wenyuan心中，于老師是他較愛的神奇“魔法師”。她可以輕松把杯子里的絨球變成巧克力;她給米飯澆上湯汁，原本小朋友不愛吃的飯就成了“魔法飯”，他們會吃下去，并擁有“魔法”——變高、變聰明。問Wenyuan這一年的“成長”，他笑著露出一口乳牙說：“我從120cm(厘米)長到了125cm(厘米)，年底我就會長到130cm(厘米)了!”

　　畢業(yè)典禮上表演出了意外，讓于老師看到更多“成長的驚喜”。英文朗誦部分剛結(jié)束，播放設(shè)備突發(fā)故障，提前錄制的伴奏聲停了下來。舞臺上短短幾秒的靜默后，孩子處變不驚，一旁的主持人老師適時遞來話筒擴(kuò)音，讓他們自然地接續(xù)朗誦。畢業(yè)儀式圓滿完成，小朋友才激動地偷偷抹淚。

　　“我對孩子有嚴(yán)格要求，期望值很高，希望他們從小站在舞臺上能自信地表現(xiàn)。去年有小朋友在同班同學(xué)面前都不敢講話，到今天沒有一個人怯場，即使表演沒那么完美，但我看見我的孩子每次都有進(jìn)步。”于老師驕傲地說。

　　這段“演出插曲”印證了總導(dǎo)演劉潘老師的理念：讓孩子更多參與學(xué)校的每一項(xiàng)活動，舞臺上的每一刻都將成為歷史，真實(shí)的不完美比零差錯的完美更動人。

　　講起參與臺前幕后的小志愿者，他便滔滔不絕：十年級的Yuki獨(dú)立拍攝剪輯了所有暖場采訪視頻(文末可見);五年級禮儀引導(dǎo)員表現(xiàn)越來越好，受到家長老師的稱贊，還有忙上忙下的中學(xué)部學(xué)生會的同學(xué)……

　　2. 褒獎永不放棄者

　　為夢想灼傷了自己/也不要平庸的喘息/我要的并不在這里/你給的答案沒意義”——七年級David主唱、五年級Jerry伴奏，《都選C》(《縫紉機(jī)樂隊》電影插曲)

　　典禮的高光時刻是屬于獲獎?wù)摺Ｈ宋摹⒗砉ぁ⑺圀w美三個篇章，11個科目，每項(xiàng)榮譽(yù)十多位獲獎?wù)撸偌由先矫姘l(fā)展的校長獎，頒獎環(huán)節(jié)接近一個半小時。

　　透過頒獎環(huán)節(jié)，我們不僅褒獎學(xué)生學(xué)科高分的“成就”，也鼓勵同學(xué)持續(xù)的“投入與進(jìn)步”。

　　Elsa說：“當(dāng)聽到獲獎?wù)呤俏业囊凰查g，我真的激動得手抖，好像拿的是奧斯卡還是諾貝爾……”她拿到數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)成就獎和音樂學(xué)科成就獎，更立志明年拿校長獎，讓媽媽驚喜連連：“儀式感，總能給人帶來意想不到的激勵。”

　　四年級的Leo獲得了四個獎項(xiàng)——校級英語投入與進(jìn)步獎、班級較佳進(jìn)步獎、獨(dú)立自主獎和知識淵博與勤于思考獎。即使兒子的獲獎在意料之中，但這樣的時刻仍讓Leo的媽媽感動不已：“孩子每一次小小的努力都被看見了。”

　　她記得剛從公辦學(xué)校轉(zhuǎn)過來時，兒子英語跟不上，校長和任課老師為此關(guān)切地找她溝通。一年多里，她看著兒子從較初的聽不懂、不肯開口，到主動和外籍老師交談，再回到家興奮地說：“我又得了A、A+!”而這份自信和興趣甚至延伸到編程、音樂、繪畫等其他領(lǐng)域。

　　男生穿上筆挺的小西裝，女生有的盤起頭發(fā)，有的戴上花環(huán)，一些大孩子畫上淡妝……全校營造的儀式感也是Leo媽媽較直觀的感受：“讓孩子從小養(yǎng)成禮儀的習(xí)慣很好，以此重視今天的畢業(yè)典禮，肯定過去的努力，欣然接受這份榮譽(yù)。”

　　“我們鼓勵那些盡自己較大努力嘗試和突破的學(xué)生，即使他們可能不是表現(xiàn)、單科成績較高的。”頒獎儀式發(fā)起人、學(xué)術(shù)部主管John說。他解釋這是學(xué)校設(shè)立“投入與進(jìn)步獎”的教育用心，提名由較了解孩子的任課老師負(fù)責(zé)。在他教的數(shù)學(xué)課上，就有兩位這樣的學(xué)生，努力參加數(shù)學(xué)競賽和與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，總是一試再試，永不放棄。

　　3. “甜蜜暴擊”

　　用金黃的麥秸/織成搖籃/把我的靈感和心/放在里邊/裝好紐扣的車輪/讓時間拖著/去問候世界 車輪滾過/百里香和野菊的草間/蟋蟀歡迎我/抖動著琴弦/我把希望溶進(jìn)花香/黑夜像山谷/白晝像峰巔

　　——八至十年級學(xué)生致老師的詩《生命幻想曲》(顧城)

　　和去年不同的是，今年的在禮堂典禮開始前，每個班級主辦各自的結(jié)業(yè)式，并增設(shè)了小型頒獎環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都會獲得專屬于他們的。閱讀之星、氣質(zhì)、科學(xué)小百科、較佳書寫、友愛同學(xué)、獨(dú)立自理、守時……五花八門的獎項(xiàng)，來自學(xué)校對品格教育內(nèi)涵的細(xì)致挖掘，都是為孩子度身定做。每當(dāng)一個獎項(xiàng)名稱念出時，臺下孩子便迫不及待地喊出自己心中的人選。沒有殘酷競爭的硝煙，只看見共同進(jìn)步和被肯定的愉悅。

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”五年級數(shù)學(xué)老師何福磊用孔子的這句話表達(dá)他心中的知識三境界。他還說：“我很高興在咱們班發(fā)現(xiàn)了樂學(xué)的同學(xué)”，比如Tina研究了橡皮擦擦除鉛筆字的原理，還設(shè)計了對比實(shí)驗(yàn)。他以此寄語同學(xué)：“學(xué)以致用，以之為樂，未來將不可限量。”

　　上學(xué)期剛從新加坡轉(zhuǎn)學(xué)而來的Eric獲得了善于交流獎，他大方地對記者說：“五年級的同學(xué)我現(xiàn)在都認(rèn)識了。”他感謝許多同學(xué)的幫助，細(xì)數(shù)他們的點(diǎn)滴善意，比如他初來乍到時，同學(xué)小休時間帶他去領(lǐng)卡買吃的，每天中午陪他一起打籃球，讓他很快適應(yīng)了新生活，“這一學(xué)期是很美好的時光。”

　　同學(xué)感恩父母傾注的無盡心血，感恩老師的默默奉獻(xiàn)陪伴，感恩身邊小伙伴的豐厚友誼……。在小學(xué)部主任、一年級班主任楊慧回謝說：“你們來自全國各地，在耀華這個大家庭凝聚在一起，感謝你們走入我的生命。”她的致辭歇間，鼓掌聲、“謝謝” 聲在一年級班里此起彼伏。

　　楊老師說：“這一周很特殊，從星期一起就收到很多禮物，一張卡片、一支花，不管是什么，我感受到一顆顆溫暖的心。”這也是所有桐鄉(xiāng)耀華老師的心聲：這不只是短短一個上午的結(jié)業(yè)式，更像是持續(xù)一周的“感恩節(jié)”。

　　對于四年級華籍班主任任燕清老師而言,這是迎接“甜蜜暴擊”的兩天。典禮前一晚，準(zhǔn)備好布置教室到深夜的她，得到家長自發(fā)組織的集體幫忙;典禮當(dāng)天剛結(jié)束，她被家長半路截住，走進(jìn)教室，學(xué)生排隊一個個向老師獻(xiàn)花，令她瞬間淚崩。家長自帶美食佳肴，舉辦午餐會，感謝老師這一年的付出。

　　“人跟人的距離可以很遠(yuǎn)，但我們的心可以貼得很近。”參與組織這次活動的Leo媽媽說，家長自發(fā)感謝老師，也是通過言傳身教影響孩子，讓他們學(xué)會從語言和儀式上去表達(dá)愛。

　　4. 以孩子為中心

　　一個寒冬的清晨，涼風(fēng)拍打著圍巾和衣領(lǐng)，穿過我們的衣服，冰冷刺骨。太陽從烏云中漏出幾縷陽光，帶來溫暖的希望。

　　一輛汽車抵達(dá)學(xué)校，現(xiàn)在是早上七點(diǎn)半，依照著創(chuàng)始人曾楚珩女士的傳統(tǒng)，我們在校門口迎接我們的學(xué)生。

　　“早上好!”兩個孩子大聲地打著招呼，迫不及待地跑進(jìn)學(xué)校。

　　笑著，唱著，跑著，我們的學(xué)生來了。

　　——外籍校長馬千里先生畢業(yè)典禮致辭

　　一年半里，Leo媽媽較受感動的一件事是，學(xué)校對“以孩子為中心”理念的重視。當(dāng)孩子英語有進(jìn)步時，她想趁熱打鐵給孩子報培訓(xùn)班，咨詢老師時，老師第一句話是：“Leo快樂嗎?”

　　Leo媽媽說：“耀華是完全不同的理念，尊重孩子，以人為本。每一件看起來很小的事情，老師都放在眼里，我們能想象在日常學(xué)習(xí)中，孩子和老師在有愛的氛圍里學(xué)習(xí)，以孩子的情感需求來挖掘他們的內(nèi)在驅(qū)動力，讓學(xué)習(xí)從被動變主動。我相信耀華的孩子會越來越棒。”

　　“以孩子為中心”的理念，貫穿在馬千里校長畢業(yè)典禮致辭中。典禮后，他對記者說：“不管我們做任何決定，有何爭論，我們都要思考結(jié)果對孩子是否有益。以孩子為注意力中心，絕不是只聚焦那些獲獎?wù)撸越衲晡覀冊黾恿税嗉壍涠Y，這是完全不同的轉(zhuǎn)向，要讓每個孩子成為其中的一部分。所有人既是參與者，也是觀看者。如果透過孩子的眼睛去看，仰視那些優(yōu)秀學(xué)生，他們會覺得，自己努力也可以做到像他們一樣好。”

　　馬千里校長年輕時曾是一位400米跑運(yùn)動員，每次刷新成績，他高興的時間一般只持續(xù)五分鐘，接下來便是持續(xù)循環(huán)改進(jìn)。結(jié)業(yè)典禮落幕，人潮漸漸退去，馬千里校長簡單用過午餐，便和管理團(tuán)隊開始了新一輪忙碌。“過完這個暑假，我們桐鄉(xiāng)耀華就邁入第三年了，我們有很多規(guī)劃和目標(biāo)，要提規(guī)劃與教的水平，要打造學(xué)習(xí)社區(qū)，我們不會停下來……”