數千年來，數學作為一門偉大的學科，促進著人類文明的飛速發展，也成為了每一個受教育者必要的知識儲備。

　　但，究竟什么是數學?在學科核心素養提出和新課程標準頒布的今天，這仍然是我們需要厘清的問題。作為融合部的數學老師，我們希望讓學生感受到的數學是什么樣的?

　　新課程標準中對數學提出較以往更明確的要求，這并不意味著在上一代的學習模式下加碼，而是要變革學習方式，在課堂外探索多元學習范式，更好地感受到數學這一偉大學科的魅力。

　　與此同時，我們也希望通過進一步加強數學學科認知與學校教育理念的一致性，著眼于“融合”。在一所“融合”的學校，數學不僅僅存在于課堂與習題之中，還存在于藝術、游戲中，在生活的方方面面中，不只是計算與公式，更是探索、興趣與應用。

　　什么是數學?本周融合部的數學文化周，將呈現出我們對這一問題的回答。

　　一、數學與藝術

　　本周三，3月14日，是國際數學節，是為了紀念我國古代數學家祖沖之而設立的。祖沖之首 次將“圓周率”精算到小數第七位，對數學研究有著極大的貢獻。本次數學文化周，蒙斯坦融合部的孩子們通過繪制與圓周率π相關的海報，致敬這位杰出的數學家，同時了解并分享π的知識。

　　“我們在討論海報設計的時候，借助了數字和自然界的神秘聯系，也考慮到π的無限性。因此，最 后呈現出類似時空隧道的π的數字漩渦，強調數字的奇妙規律和神秘感。”藝術老師胡宇昊說。

　　二、數學與歷史

　　“這個好好看啊，我回家還要看!老師還有其他推薦嗎?”

　　“老師，你暫停一下，我先思考這個題目。”

　　二年級的孩子們在“數學與生活”這堂課上觀看了《數學荒島歷險記》。“在這個動畫片中，有一道題——小明家離學校有500米，他一分鐘能走50米，還有8分鐘就上課了，小明會遲到幾分鐘。他們思考了好久，雖然這道題是三年級的題，但是后來的講解他們全都記住了。”數學老師邵斯琦老師說。

　　“我們看的紀錄片是《終 極密碼》。我印象最深刻的是蟬，片中把蟬和質數結合起來了。有一種蟬13年才出現一次，因為13是質數，它這么做是為了防止與它的天敵相遇，還有的蟬七年出現一次，7也是質數，所以它們很多年后才能相遇一次。”七年級的孩子們分享道。

　　《終 極密碼》，共3集，分別從“數字、形狀、預測”三個方向來探尋隱藏在宗教、建筑、藝術、生物等大自然和人類生活中的數學奧秘。

　　全年級學生或利用休息時間、或在“數學和生活”課上收看紀錄片。正如孩子們所言，當我們借助數學的眼睛，或許會了解到更多關于這個世界的真相。

　　三、數學和體育

　　我們采用挑戰多項關卡的方式，讓孩子在游戲化的活動中不僅時習了方向、位置、加減運算等數學知識，同時又在跑、踩、轉、拼圖等豐富的活動中讓孩子的全身心得以充分參與。

　　游戲以接力的形式進行，分為四關：

　　1、闖關往返跑

　　在起點設置不同類型數學游戲，限 時三分鐘往返跑，每往返一次做一次任務，每次任務積一分，得分不上限，高年級跑道距離30米，低年級跑道距離20米，時間限定三分鐘，多完成多得分。

　　2、點陣拼圖

　　把老師給的紙上的圖形，在場地上復制出來，高年級、低年級的難度由圖形由難度區分，兩個半場同時進行，限定時間一分半，多完成多得分。

　　3、數列捕捉

　　老師給出數字數列，選手得出數列結果以后加一分，拿5個套圈去套對應結果，套對結果后再得一分，時間限制一分半，多完成多得分。

　　4、算數踩數字

　　低年級給出兩個數字以及一個符號算出結果，高年級給出兩個數字不給符號，需要算出這兩個數字能得出的兩個結果。計算完成后，選手大聲報出，正確后去踩結果對應的數字，每踩一個報一下，多完成多得分。

　　“數學周玩得開心嗎?”

　　“開心呀，你看我光這一項就拿了九分!”

　　“這和平時上課有什么不一樣呢?”

　　“數學課上我們也會玩一些有意思的游戲。但這樣更自由!”

　　我們始終致力于引導和激勵每一個融合部的孩子都堅信“數學好玩”，都堅信每一天都能“發現數學的好玩、好好地玩數學、玩好好玩的數學，讓數學學習成為很幸福的事兒”。

　　融合部的數學文化周暫告一段落，但關于“什么是數學”，答案未完待續，探索永無止境。