小牛津書院：培養未來全球領袖與終身學習者的牛校通行密碼

01. 核心理念：勤以修身，樂以成學

書院校訓：勤以修身，樂以成學

“勤以修身” 三層內涵：

學術層面：通過全時段浸潤式課程、分層訓練、導師精修等每日專注學習，培養嚴謹治學態度與高效學習習慣，以勤奮夯實知識根基，拒絕浮躁。

品格層面：以自律、堅持、進取為修身目標，主動彌補薄弱科目，克服學習挑戰，在持續努力中鍛造堅韌心性。

價值觀層面：倡導 “勤奮非外力強迫，而是內在自覺”，鼓勵學生將勤奮轉化為對自我成長的主動追求，如樹木扎根般積蓄力量，實現知識與人格的全面升華。

“樂以成學” 三大維度：

興趣驅動的學習場景：通過場景化教學打破傳統課堂邊界，讓知識與生活經驗、興趣愛好聯結，使學習從 “任務” 轉化為 “探索的樂趣”。

正向反饋的成長路徑：建立 “階梯式成就體系”，以 “肯定進步 + 定制目標” 為主基調，讓學生在自我超越中收獲成就感，形成 “樂學會學” 的良性循環。

共生共長的師生關系：教師以 “學習伙伴” 角色參與課堂，在項目式學習中共同攻克難題，通過平等互動讓學生敢于表達觀點、釋放創意，讓學習快樂源自思維交鋒，而非單一成績導向。

培養目標：形成以 “勤奮” 為內驅動力、以 “愉悅感” 為引擎的主動求學習慣，助力學生以終身學習者姿態進入世界學府。

02. 學術課程：分層教學，精準育人

多元課程體系，適配不同成長路徑：

三年制課程(1 年 IGCSE+2 年 A level)：為學術基礎扎實、目標明確的學生提供高效路徑，聚焦學科核心能力與標化考試競爭力。

四年制課程(2 年 IGCSE+2 年 A level)：為需夯實基礎或探索興趣的學生提供成長空間，強化學科深度、語言素養及領導力發展，適配個人成長節奏。

個性化調整：英語或數學水平未達標的學生，可跨層級選課或參加課外專項輔導，確保 “一人一課表”。

教學評估體系：過程與結果并重：

日常監測：每月學科測試與英語評估，動態跟蹤學習進展，及時啟動補習機制。

階段性總結：第一學期末全校統考，第二學期根據升學路徑選擇培生國際考試或校內總結性評估，無期中考試壓力，聚焦長效學習。

03. 學術支持：賦能成長，全面發展

成長導師計劃：

一人一導師：每位教師帶領小團隊，每周 15-20 分鐘一對一溝通，涵蓋情緒管理、學習方法、社交融入與英語提升。

家校協同：每月向家長反饋學生進展，鼓勵家庭參與目標制定，形成 “學校 - 家庭” 成長共同體。

成長檔案：師生共同記錄目標與反思，培養自我管理能力，為升學推薦信提供真實依據。

英語分層閱讀計劃(ETR)：

精準分級：通過入學評估確定閱讀起點，提供海量分級讀物，覆蓋詞匯、語法與閱讀理解能力。

每日浸潤：晨讀與晚修時段專項閱讀，通過測試晉級制度激發動力，英語課程同步融入閱讀成果，提升聽說讀寫綜合素養。

04. 課外活動：拓展邊界，發展無限可能

學院制：歸屬感與競爭力并存：

學院分配：師生按學院參與每周體育競賽(籃球、足球等)、學術比拼(拼寫大賽、知識競答)，累計積分爭奪年度獎杯，凝聚團隊精神。

運動會榮耀時刻：一年一度的學院活動，獲勝者登上領獎臺接受全校歡呼，培養集體榮譽感。

學生社團：興趣孵化，從愛好者到‘專業者’：

多元選擇：涵蓋體育(瑜伽、足球)、學術(數學建模、辯論)、藝術(街舞、書法)、益智(圍棋、國際象棋)等領域，支持師生自主創社。

成果展示：學期末舉辦競賽、展覽或義賣活動，體育類社團對接校隊參與校際聯賽，為升學履歷添彩。

領導力培養：從崗位實踐到責任擔當：

五大核心平臺：學生會(民選組織校園活動)、年級紀律委員(協助學校管理)、學院隊長(統籌競賽)、班長(班級事務管理)、社團負責人，約 20% 學生擔任領導職務。

能力認證：管理系統標注職務，升學推薦信突出領導力實踐，助力大學申請。

選擇小牛津書院，不僅是選擇一種課程，更是選擇一種成長方式，在小牛津書院，賦能每位孩子成為未來全球領袖!