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關于課程和老師
Q:明德雙語的課程體系是怎樣的？
明德雙語的課程由「基礎學科課程」「AP類學科課程」以及「跨學科創新實踐課」三個部分組成：
基礎學科課程：我們以國家課程標準為基礎、借鑒國內外大學的人才培養和評價思路，形成具有明德雙語特色的學術課程及授課方法，幫助學生打下扎實的學術基礎、追求卓越的學術成績，同時兼顧中國文化教育，讓學生掌握中國語言和文化的精妙。
AP類學科課程：我們精心挑選、打磨與4大通道方向契合的AP課程，既設置合理的進階路線、幫助不同起點的學生完成AP課程知識與技能的學習，也使AP課程與同通道的創新實踐課有機聯動、相輔相成，提高學生學習的動力和效果。
跨學科創新實踐課是明德雙語課程體系的一大特色，它融合理論學習與產業實踐，在理論學習上對標大學水平專業知識框架，在產業實踐上整合不同專業領域的真實項目。
兼具專業性、應用性及協作性的跨學科創新實踐課，將使學生的I.專業知識、II.專業應用、III.創造力、團隊協作、領 導力、寫作和口頭表達等綜合能力得到提升及多維評估，從而在對學生的課堂表現評價上更體現其在大學階段所需的多元能力。
在跨學科創新實踐課的體系下，我們開設4個特色通道：人文社科、經濟管理、設計、音樂，學生在高中三年將有機會從4大通道中自由選擇12-18門創新實踐課，在每門課程中學習掌握通道中細分領域的理論知識，在產業實踐中參與不同專業領域的真實項目，在來自多元化的產業導師的引導下，近距離了解各行各業。
Q:在明德雙語，學生的GPA是怎么構成的？
明德雙語的GPA反映學生的學術能力和綜合素質。基礎學科課程、AP類學科課程、跨學科創新實踐課的成績都計入學生的GPA，每一門課的GPA通常涵蓋學生的課堂表現、作業完成、項目成果和考試成績，將全方位反映學生的學習情況。
明德雙語的跨學科創新實踐課程融合項目制學習和公益活動，學生的專業知識、專業應用、創造力、團隊協作、領 導力、寫作和口頭表達等綜合能力都將在項目過程和成果中得到提升及多維評估，從而在對學生的評價上更體現其在大學階段所需的多元能力。
Q:明德雙語的師資水平如何？
明德雙語現有教師團隊20+人（師生比1:5），碩博占比80%，70%有5+年教學經驗，他們與各通道導師、公益/職場/成長導師等共同作為我們的教育共創者，將為學生創造一片求知、行動、成長的沃土，讓學生在高中三年的學習生活中，逐步成長為探求真知、解行并進、充盈內心、關懷未來的人才。
其中，學校管理團隊負責學校運營管理、課程研發、申請規劃、學生生活等各項事務，具備多年海外學習生活經歷及10+年教育行業經驗。
通道課程教師團隊來自人文社科、經濟管理、設計、音樂等多元領域的多年從業者、教育者，90%有海外留學背景，對青少年培養、海外求學、個體發展都有著豐富而獨特的感悟，將在4個特色通道的專業AP和實踐課程中帶領學生學習與實踐。目前，正有越來越多的同伴加入明德雙語通道導師的隊伍中。
基礎課程教師團隊有著多年教學經驗，將以國家課程標準為基礎、借鑒國內外大學人才培養思路，通過具有明德雙語特色的課程及授課方式，幫助學生追求卓越的學術表現成績，同時使學生充分理解、欣賞中國語言和文化的精妙。
公益/職場/成長導師作為明德雙語特色「6對1成長導師團隊」的組成部分，我們的公益、職場、成長導師來自各行各業，將在學生高中三年間從學習、生活、公益服務、職場發展等方面給予長期、細致的個性化引導。
而在創新教育先鋒計劃之下，明德雙語積極探索學校與產業的跨界融合，將通過與文化、藝術、音樂等領域機構的創新合作項目，讓學生在多元化真實產業場景中應用所學、探索職業發展可能。以現已成立的創新流行音樂中心為例，我們在今年9月開學時便會開展一系列與音樂產業、流行編曲學習等相關項目，也將持續拓展與其他領域機構伙伴的合作。
Q:明德雙語是采用中英文教學嗎？
在明德雙語，我們希望培養具備「跨文化融通能力」的人才，既充分理解、欣賞中國語言和文化的精妙，也具備國際思維、語言、文化理解能力。
我們高一的課程將以英文為主、中文為輔，幫助來自不同語言環境、有著不同英文能力的學生順利過渡到高二階段。AP類學科課程以及與大學課程銜接更緊密的跨學科創新實踐課將為全英文教學，將幫助孩子提前適應大學授課方式，積累未來在大學課堂上靈活應用英文、表達學術觀點的能力。
Q:明德雙語采用的是美式課程嗎？相對于英式課程有什么不同？
美式課程和英式課程都是國際教育中廣受承認的課程類型，相較英式課程嚴格的學科劃分，美式課程在學科、課時、教學方法等方面靈活度更強，創新空間更大，因此更為適合明德雙語融匯學術、實踐與公益的培養體系。
Q:你們學校每個班有多少個學生？
明德雙語沒有行政班級，每個學生的課程表都將圍繞自己的興趣、發展需要來安排。所有課程均為小班教學，單個教學班級的人數一般在10-15人之間，部分熱門課程上限不超過25人。
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