我們來(lái)看三大課程體系，都是在全球范圍內(nèi)的大學(xué)廣泛被認(rèn)同的，只是側(cè)重各有不同。 　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)， 　　IB是沒(méi)有任何國(guó)家文化背景的國(guó)際課程，從小學(xué)到高中，及職業(yè)課程均覆蓋; 　　A level是英國(guó)高中課程，是廣泛的在英國(guó)的高中中開(kāi)設(shè)的課程;向下對(duì)接GCSE是初中階段采用的課程。 　　AP 最初是給美國(guó)學(xué)有余力的學(xué)生提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程設(shè)計(jì)的考試，慢慢的長(zhǎng)出來(lái)開(kāi)始有了大綱，并且有很多的不同教材(與大學(xué)通用)。 　　IB DP 　　三種課程中，IBDP(大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目)為幫助學(xué)生融入日益全球化的社會(huì)做好準(zhǔn)備，所以要求全面。國(guó)際文 憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的學(xué)生必須從5個(gè)學(xué)科組(第1至第5學(xué)科組)中各選修一門課程，以使他們對(duì)自己的母語(yǔ)、(一門或多門)外語(yǔ)、社會(huì)科學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)獲得廣泛的知識(shí)和理解。學(xué)生還必須從第6學(xué)科組中選修一門藝術(shù)課程，或從第1至第5學(xué)科組再選修一門課程。也正因?yàn)檫@樣對(duì)學(xué)生全面而面向未來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施下，IB才能夠在AP和AL兩家分別有美國(guó)和英國(guó)國(guó)家備書的課程當(dāng)中成長(zhǎng)，并廣泛的得到全球大學(xué)的認(rèn)可。(已經(jīng)在全球156個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)課程。) 　　DP的每門學(xué)術(shù)課程都分為SL(Standard Level)和HL(High Level)兩個(gè)層級(jí)，要求學(xué)生至少選擇3門HL的課程，另外3門SL課程。每門課程的評(píng)分范圍均為1(最 低分)至7(最 高分)。作為TOK(認(rèn)識(shí)論學(xué)習(xí))和EE(專題論文)的一攬子成績(jī)，學(xué)生還可以最多獲得額外的3分。畢業(yè)證頒發(fā)給那些至少獲得了24分總成績(jī)的學(xué)生，他們?cè)谡麄€(gè)項(xiàng)目各學(xué)科中的成績(jī)均不能低于最 低分?jǐn)?shù)要求，他們還要按照要求參與CAS(創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù))。大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目學(xué)生所能夠獲得的最 高總成績(jī)?yōu)?5分。也許是因?yàn)檫@樣全面的要求，所以在單獨(dú)學(xué)科的考試上IB DP的考試相對(duì)簡(jiǎn)單，也是因?yàn)橛羞@么多的論文和報(bào)告要求，所以對(duì)于英語(yǔ)的綜合能力要求也是最 高的。 　　因?yàn)镮B組織對(duì)學(xué)生要求的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以IB DP的成績(jī)直接被英國(guó)的大學(xué)標(biāo)注錄取線直接采用，同時(shí)也被美國(guó)、新加坡等全球高水平大學(xué)直接作為學(xué)術(shù)水平優(yōu)良的標(biāo)志。 　　AP 　　在這三種課程中，AP課程的自由度最 大，在一所開(kāi)設(shè)AP課程的學(xué)校你甚至可以不選AP課，如果愿意付出也可以選超過(guò)10門的AP課，而國(guó)內(nèi)一般每門AP課程開(kāi)設(shè)時(shí)間為期一年就結(jié)課考試。原因在于AP設(shè)立的初衷是滿足美國(guó)的高中生中有能力去挑戰(zhàn)更高水平學(xué)術(shù)課程這部分人的需求，是高中課程之上的課程。而且因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)之昂貴(每學(xué)分平均超過(guò)1100美元)，給了高中學(xué)生在免費(fèi)(美國(guó)高中免費(fèi))教育階段可以提前取得學(xué)分，到大學(xué)進(jìn)行學(xué)分兌換而節(jié)省費(fèi)用。因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)申請(qǐng)是一個(gè)由招生官人為判斷的制度(推薦電影Admission 招生辦公室 來(lái)了解)，所以材料要求多，而單一材料的彈性范圍也大。學(xué)生需要提交四年的成績(jī)單和TOEFL、SAT這樣的標(biāo)化成績(jī)進(jìn)行成績(jī)輔助，并且要有教師推薦信，個(gè)人陳述等資料來(lái)從多方面判定學(xué)生的全貌，所以AP課程不是決定性的因素，自由度大。 　　從單獨(dú)的AP學(xué)科來(lái)看，對(duì)比其他課程深度上更深一些。以化學(xué)為例，理論化學(xué)的走的最深，所以學(xué)習(xí)AP化學(xué)當(dāng)中物理化學(xué)比另外的課程都更加的深?yuàn)W，原因是它是美國(guó)大學(xué)第 一年的課程水平，為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的具體某一領(lǐng)域打下理論基礎(chǔ)。所以AP的課程更加強(qiáng)調(diào)深度，這從考題上也能看出，在學(xué)科考試上看，AP是最像國(guó)內(nèi)的高考的。同時(shí)因?yàn)槊绹?guó)各個(gè)州，各個(gè)學(xué)區(qū)的教學(xué)安排都不相同，所以也沒(méi)有統(tǒng)一的高中課程來(lái)對(duì)接AP課程，所以在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)AP的學(xué)校里自己的Pre-AP課程尤其重要。 　　對(duì)于美國(guó)的大學(xué)，看到學(xué)生的成績(jī)單上有AP課程，并且取得優(yōu)異的成績(jī)就已經(jīng)是學(xué)術(shù)能力的認(rèn)同。同時(shí)三個(gè)課程均是在5月份進(jìn)行考試，7月份與8月份出成績(jī)。其中AL與IB DP作為兩年的課程，學(xué)生在12年級(jí)即高三下學(xué)期末參加考試，上學(xué)期申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候是根據(jù)預(yù)估成績(jī)進(jìn)行申請(qǐng)的，而英國(guó)大學(xué)死板的靠分?jǐn)?shù)錄取。對(duì)小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)他可能根據(jù)預(yù)估成績(jī)拿到了大學(xué)的預(yù)錄取，但正式IBDP考試中發(fā)揮失常沒(méi)有達(dá)到預(yù)錄取的分?jǐn)?shù)線，而不能被正式錄取。而AP大多數(shù)情況下是一年完成的課程，所以學(xué)生可以在11年級(jí)甚至10年級(jí)的5月份參加考試，而在12年級(jí)上學(xué)期申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候利用已經(jīng)拿到的成績(jī)進(jìn)行申請(qǐng)。 　　補(bǔ)充，College Board(美國(guó)大學(xué)理事會(huì))也意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生能力要求方面的不足，參考IB DP對(duì)于學(xué)生的能力要求，提出了AP Capstone Diploma。要求學(xué)生在完成4門AP的基礎(chǔ)上進(jìn)行Seminar和Research，進(jìn)而獲得文 憑。該計(jì)劃與2014年起在美國(guó)試運(yùn)行，中國(guó)大陸2018年開(kāi)始有學(xué)校參與。 　　A Level 　　A Level課程，是英國(guó)普通中等教育證考試高級(jí)水平課程，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程。該課程體系的教學(xué)大綱、課程設(shè)置及其考試分別由英國(guó)四個(gè)主要考試局Cambridge Assessment International Examinations, 簡(jiǎn)稱CAIE(原CIE), Oxford Cambridge and RSA Examinations 簡(jiǎn)稱OCR, Assessment and Qualifications Alliance 簡(jiǎn)稱AQA 和EDEXCEL等設(shè)計(jì)并組織，其得到了國(guó)際上的廣泛認(rèn)可。該課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)三門或四門主科課程并參加畢業(yè)考試，考試合格者即可進(jìn)入大學(xué)就讀。 　　也許是因?yàn)橛?guó)是工業(yè)革命的發(fā)源地，英國(guó)的大學(xué)錄取有嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)線，包括IB的成績(jī)要求，AL的成績(jī)要求，基本上不會(huì)要求個(gè)人活動(dòng)，個(gè)人陳述這些東西。所以考試成績(jī)非常重要。而AL課程在這方面的設(shè)計(jì)也很好，先由iGCSE幫助學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入AL課程，進(jìn)入AL課程從第 一年AS到第二年A2之間的螺旋上升和知識(shí)上對(duì)學(xué)生的支持非常好，而且清晰這是AP和IB DP都不具備的。單獨(dú)學(xué)科內(nèi)容上，AL學(xué)科內(nèi)容也是廣泛涉獵，與應(yīng)用之間的連接合適。這兩點(diǎn)都深刻的體現(xiàn)出英國(guó)各個(gè)考試局的底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)。 　　從申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)的角度，利用UCAS系統(tǒng)，學(xué)生提交自己的成績(jī)和預(yù)估成績(jī)，老師填的也是預(yù)估成績(jī)，成績(jī)最重要，實(shí)際上UCAS界面上沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的版塊。(不像在美國(guó)大學(xué)的面試那么流行，只有藝術(shù)建筑等專業(yè)和牛津劍橋這樣的學(xué)校會(huì)有面試)。無(wú)論是用AL、IB DP還是成績(jī)單申請(qǐng)，大學(xué)預(yù)錄取會(huì)有清晰的給出最終成績(jī)要求，如果等成績(jī)公布沒(méi)有達(dá)到分?jǐn)?shù)線，預(yù)錄取的也變成是不錄取。只能轉(zhuǎn)而去尋求其他大學(xué)的補(bǔ)錄。從大學(xué)錄取的角度，英國(guó)大學(xué)又是最像高考錄取的。 　　(不像美國(guó)高等大學(xué)的面試那么頻繁，只有牛津劍橋這樣的學(xué)校會(huì)有面試的環(huán)節(jié))所以無(wú)論是用AL、IB DP還是成績(jī)單申請(qǐng)，大學(xué)預(yù)錄取會(huì)有清晰的成績(jī)要求，如果沒(méi)有達(dá)到分?jǐn)?shù)線幾乎就沒(méi)有機(jī)會(huì)了，只能轉(zhuǎn)而去尋求其他大學(xué)的補(bǔ)錄。從大學(xué)錄取的角度，英國(guó)大學(xué)又是最像高考錄取的。 　　無(wú)論哪一個(gè)國(guó)際課程，其實(shí)在深度和廣度上都是提供了至少幾十門課程的選擇，這是學(xué)子們的福利。因?yàn)樵谶x擇課程的時(shí)候要求對(duì)自己，對(duì)自己的未來(lái)開(kāi)始有清晰的認(rèn)識(shí)和想法。這個(gè)遠(yuǎn)眺未來(lái)，并自我認(rèn)知的過(guò)程對(duì)于高中階段的學(xué)生，對(duì)于從身心上趨于成熟，體力上進(jìn)入頂峰期的青年們是開(kāi)啟獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的關(guān)鍵鑰匙。

       青苗學(xué)校海淀校區(qū)開(kāi)設(shè)藝術(shù)高中課程，該課程以英美高中藝術(shù)課程體系為綱，細(xì)分為純藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)、時(shí)尚設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方向。課程采用的是沉浸式的藝術(shù)課程，以專業(yè)的藝術(shù)課程設(shè)置，提規(guī)劃生的創(chuàng)意性、專業(yè)性、執(zhí)行力、以及跨領(lǐng)域綜合能力。學(xué)校堅(jiān)信，未來(lái)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是跨界的，只具備單一技能的學(xué)生將不再受藝術(shù)院校的青睞。 　　學(xué)校為國(guó)際藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)入世界藝術(shù)學(xué)校提供良好的規(guī)劃通道，學(xué)生將獲得規(guī)劃協(xié)議支持入學(xué)。

青苗昆明校區(qū)