很榮幸，啟慧擁有這樣的特權(quán)-有機(jī)會(huì)陪伴一個(gè)孩子，從6歲成長到18歲。當(dāng)一名6歲的學(xué)生懵懵懂懂地進(jìn)入校園，我們看到他無限的可能，也會(huì)憧憬他長成18歲的樣子;當(dāng)一名18歲的高中生，開始自信、獨(dú)立、由內(nèi)而外地展現(xiàn)不同的特質(zhì)，作為教育者的我們滿懷欣慰和鼓勵(lì)的同時(shí)，也不禁去回憶，是什么讓他們成為現(xiàn)在的樣子?

　　面對(duì)在大洋彼岸的未來，他們無所畏懼。流利、切換自由的雙語、初具深度的思想、學(xué)術(shù)與技能、社會(huì)人所呈現(xiàn)的合作能力……我們看到，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，這一切，又是如何生發(fā)出來?

　　為此，我們采訪了啟慧的三位教育者，分別是啟慧的姜瑜校長，高中部課程主任Mr. Daniel Lewis，社會(huì)學(xué)科教師、MUN課程指導(dǎo)Mr. Larry Spek, 請他們談一談，在啟慧我們?nèi)绾稳嫜b備孩子們，去往更高的舞臺(tái)。
 

　　01| 青島啟慧雙語學(xué)校校長姜瑜女士

　　作為一個(gè)校長，我可以看到一個(gè)小孩子，從六歲成長為十八歲。我們向來是以終為始的思維，我們看到高中的需要，來預(yù)備初中的學(xué)生，看到初中的需要，更好地來裝備小學(xué)的學(xué)生。對(duì)于我們高年級(jí)的孩子來講，我們希望他們有更多實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谶@里，我們更想啟迪的是，孩子自我的成長、他們的天分、他們個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)展，以及他們的學(xué)業(yè)，在這里提供給他們一段有力量、有正面影響力的學(xué)習(xí)生涯。

　　孩子們即將進(jìn)入國外的大學(xué)-特別是西方的大學(xué)，他們面對(duì)的是國際化的大學(xué)教育。我們都有體會(huì)，無論對(duì)孩子、對(duì)父母、對(duì)校方都有個(gè)高光時(shí)刻，就是大學(xué)通知書拿到的時(shí)候，那時(shí)我們都非常興奮。但對(duì)于一個(gè)專業(yè)的、出國留學(xué)預(yù)備的學(xué)校，我們始終要以終為始去思考，不論這些學(xué)生拿到哪些Offer，無論是藤校還是其他學(xué)校，當(dāng)他進(jìn)入到一個(gè)學(xué)校，他四年的大學(xué)生活是怎樣的，這是關(guān)乎到他們終身學(xué)習(xí)和職場發(fā)展的。中西方的學(xué)習(xí)方式有什么不同，文化、語言以及人際關(guān)系、中西方文化的碰撞、大學(xué)的評(píng)估評(píng)價(jià)體系，這是啟慧一直在思考并在深入去做的。

　　如何較高效地為他們做好準(zhǔn)備，其中師資隊(duì)伍與課程要服務(wù)于這些實(shí)際的需要;從課程上講，我們有AP課程，雙課程，但僅有這些是不夠的，不但是語言和課程，學(xué)生在國外要遇到怎樣的掙扎，我們是否了解這些掙扎，這樣才能更好地幫助他們預(yù)備。

　　在啟慧，主修課程老師均為國外老師、海歸和跨文化職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師。在加拿大的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓我也可以體會(huì)國際化職場環(huán)境中的人際關(guān)系。在國外讀書的過程中，有很多是家長想象不到(的困難)，這些困難有些是文化沖擊，有些是語言預(yù)備，有些是學(xué)術(shù)，甚至是評(píng)估評(píng)價(jià)體系的不同(而造成的的沖擊)，國外的大學(xué)，評(píng)估學(xué)生不單單是考試成績，還有上課表現(xiàn)、參與團(tuán)隊(duì)小組合作、作業(yè)的成績;所以，我們在這些方面都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)大學(xué)，真正實(shí)際的演練，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和動(dòng)力。每一天的認(rèn)真、責(zé)任促成較后的結(jié)果。

　　我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主。在啟慧，中外教雙班主任的設(shè)置讓孩子在雙語言環(huán)境中得到歷練，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折，使他們未來進(jìn)入大學(xué)，有一個(gè)更好的開始，在高光時(shí)刻之后的大學(xué)生活，他們的幸福感，融入多文化的環(huán)境，并能充分利用國外大學(xué)的資源。

　　在啟慧已經(jīng)有兩屆(已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的)畢業(yè)生，我們從他們身上很欣慰地看到這一點(diǎn);在全面的裝備之后，在他們的大學(xué)生活中有更好的綻放，這是我們努力的方向。
 

　　02| 啟慧高中部課程主任Mr.Daniel Lewis

　　在高中，我們的主要目標(biāo)，是幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備去國外學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分會(huì)去美國或者其他西方國家。為此，我在這里的主要任務(wù)是，通過兩種方式幫助學(xué)生。

　　第一個(gè)方面是語言。如果學(xué)生打算出國學(xué)習(xí)，他們真的需要達(dá)到一個(gè)比較高的英語水平。基于這個(gè)目標(biāo)，我們花大量的時(shí)間在閱讀和寫作上;當(dāng)然，我們所有的課程都是英文的-全程說英語和全程聽英文;另外，我們正在努力培養(yǎng)的是，訓(xùn)練孩子擁有更大的詞匯量。出國讀書的國際學(xué)生平均擁有5千個(gè)英文單詞，這5千個(gè)單詞是他們?nèi)菀子玫蕉医?jīng)常在使用的單詞，而大部分以英語為母語的學(xué)生，他們的詞匯量平均在2萬個(gè)英文單詞。因此，這個(gè)詞匯量對(duì)于國際學(xué)生是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，為了能在國外順利學(xué)習(xí)，學(xué)生們非常需要提高他們的詞匯量，這也是老師在啟慧高中正在努力實(shí)現(xiàn)的;詞匯量的提升必須通過讀很多的書，進(jìn)行諸多的討論，聽大量內(nèi)容，以及進(jìn)行大量寫作，通過讀論文，寫簡短的回復(fù)，答考試問卷以及多種其他方式，來達(dá)到這個(gè)目的。這是外教老師，對(duì)學(xué)生的第一大影響，即學(xué)習(xí)語言。

　　*5千詞匯基于全球國際學(xué)生平均水平，并不單指中國留學(xué)生(編者注)

　　外教老師的第二大影響是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這是個(gè)非常寬泛的領(lǐng)域，這個(gè)涉及信息的廣度，學(xué)生需要熟悉并且需要知道很多未曾接觸過的話題。當(dāng)然，在涉獵過程中，學(xué)生需要一定深度的思考。這一過程中，挖掘出學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)生需要衡量得失，學(xué)生需要把事情想透徹，經(jīng)過充分思考后確定事情的原因和結(jié)果，是否真如表面表現(xiàn)的那樣，還是實(shí)際上有其他原因和結(jié)果。
 

　　03| 啟慧高中部社會(huì)學(xué)科教師、MUN課程指導(dǎo)Mr.Larry Spek

　　在啟慧高中，我教10年級(jí)學(xué)生美國歷史，11年級(jí)學(xué)生世界歷史，12年級(jí)學(xué)生模擬聯(lián)合國和大學(xué)預(yù)備課程;這是個(gè)三階段課程，是很好的設(shè)計(jì)，因?yàn)榭梢钥吹綄W(xué)生的發(fā)展。

　　我們設(shè)計(jì)的課程，非常像英語課老師設(shè)計(jì)的，10年級(jí)的學(xué)生，在這一年會(huì)學(xué)會(huì)基本技能, 包括記筆記和做個(gè)人陳述;這個(gè)課程是個(gè)開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和做各種項(xiàng)目。到11年級(jí)，我們的重點(diǎn)是小組合作，因?yàn)楫?dāng)你上大學(xué)時(shí)，能夠與他人合作，是非常重要的。另外，我們在11年級(jí)的時(shí)候，做很多項(xiàng)目，由此獲得很多研究技能。較后，在12年級(jí)時(shí)，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行模擬聯(lián)合國(模聯(lián))，這是一門有趣的課程，學(xué)生們都在準(zhǔn)備參加一個(gè)由來自不同國際學(xué)校學(xué)生擔(dān)任代表組成的會(huì)議，這是一個(gè)國際會(huì)議并在一個(gè)國際英語環(huán)境，對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)真正的挑戰(zhàn)。

　　看到學(xué)生從10年級(jí)到12年級(jí)使用正式的語言進(jìn)行研究、必須研讀難度高的科研出版物;然后，他們還必須學(xué)習(xí)如何用正式語言寫作以及如何演講，并與人互動(dòng)，所以模擬聯(lián)合國是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，模擬聯(lián)合國是在12年級(jí)的第一學(xué)期進(jìn)行。在12年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生們更密集地為上大學(xué)做準(zhǔn)備，他們會(huì)寫一篇關(guān)于在大學(xué)里要學(xué)內(nèi)容的研究論文或者會(huì)對(duì)他們在高中畢業(yè)后有幫助其他內(nèi)容(的論文)。

　　不斷謙卑思考什么是真正好的教育，并不斷探索與踐行。三位訪談的老師與啟慧眾多教育者一起同行，以愛、尊重和挑戰(zhàn)的態(tài)度，專業(yè)的能力，以終為始的思維去全面訓(xùn)練和預(yù)備學(xué)生，使他們在新的人生階段，可以走得更穩(wěn)，走得更精彩。這就是啟慧老師同一個(gè)教育使命，在一片滋養(yǎng)孩子生命的教育沃土之上，深耕細(xì)作，幫助每一個(gè)學(xué)生綻放生命光彩。