“在橘郡美高，所有的老師既是老師，也是導(dǎo)師。”

　　橘郡美高總校校長左陽博士，對于個性化教育模式究竟如何落地的問題，有著十分深刻的見解：“首先，要對學(xué)生有一個非常全面及完善的理解，給學(xué)生匹配適合他們的教育資源和內(nèi)容，這離不開全員導(dǎo)師制的支持體系。”

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　　橘郡美高的導(dǎo)師制在深圳校區(qū)已正式落地并貫徹實施三年，經(jīng)過不斷的實踐與改善，如今橘郡美高導(dǎo)師制已趨于成熟，為橘郡學(xué)子提供了切實有效的學(xué)習(xí)幫助與生涯規(guī)劃。

　　橘郡美高的導(dǎo)師制由班主任、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、生涯導(dǎo)師、心理導(dǎo)師、規(guī)劃導(dǎo)師五位一體組成。

　　班主任

　　不僅負責(zé)班級集體活動、班級品格主題活動、學(xué)生考勤和選課指導(dǎo)，還負責(zé)家長與學(xué)校的溝通。每個月，班主任會單獨向每位學(xué)生家長進行2次反饋，每個月第一周做文字反饋、第三周做電話或視頻反饋。

　　學(xué)術(shù)導(dǎo)師

　　通常管理著4名學(xué)生，主要負責(zé)學(xué)生們的個性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的指導(dǎo)。學(xué)術(shù)導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)生的具體情況，隨時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)計劃，并監(jiān)督他們完成。

　　生涯導(dǎo)師

　　主要負責(zé)學(xué)生的生涯發(fā)展指導(dǎo)、活動選擇指導(dǎo)、品格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)評估報告。橘郡美高重視每一個學(xué)生的終身發(fā)展，而不僅僅著眼于當(dāng)下。學(xué)生對于未來有任何的想法和規(guī)劃，都可以與生涯導(dǎo)師及時溝通。

　　心理導(dǎo)師

　　工作是支持學(xué)生的心理健康教育，為每位學(xué)生建立心理檔案。學(xué)生的健康成長，不只是身體健康，還應(yīng)囊括心理健康。孩子們正處于青春期，情緒變化、波動較大。校方有義務(wù)幫助孩子們正確面對青春期困擾，保持積極的心態(tài)，平衡好學(xué)習(xí)與生活。

　　規(guī)劃導(dǎo)師

　　為學(xué)生提供個性化規(guī)劃服務(wù)、申請文案以及選校支持。在入學(xué)時，規(guī)劃導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)科潛能考試、霍蘭德性格考試、5C評價形成對學(xué)生的個體分析。在入學(xué)后，會根據(jù)學(xué)生的年級以及規(guī)劃需求，為他們制定專屬的規(guī)劃書。

　　新學(xué)期的導(dǎo)師制仍在有條不紊地進行著，在1:4的高師生比下，橘郡美高具備足夠的條件貫徹導(dǎo)師制度，為同學(xué)們提供真正的個性化教育。

　　開學(xué)至今，各導(dǎo)師皆陸續(xù)履行職責(zé)，與學(xué)生完成談話。根據(jù)學(xué)校要求，導(dǎo)師與學(xué)生需定期完成溝通工作，并填寫相關(guān)表格，以跟蹤學(xué)生的成長和進步。導(dǎo)師需記錄下學(xué)生反饋的問題以及導(dǎo)師對此作出的解答，為學(xué)生做出詳細的規(guī)劃。

　　在完成溝通后，導(dǎo)師需根據(jù)溝通記錄表，為每位學(xué)生制定個性化方案指導(dǎo)。在指導(dǎo)文檔中，導(dǎo)師會對學(xué)生的各方面情況進行分析，包括入學(xué)目標、入學(xué)背景、目前成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)、優(yōu)劣勢、GPA現(xiàn)狀及各科學(xué)習(xí)情況、學(xué)科老師反饋和提高建議。

　　完成分析后，導(dǎo)師將為學(xué)生總結(jié)個性化指導(dǎo)方案和各科目指導(dǎo)需求，并發(fā)送學(xué)生和家長進行確認。確認完畢后，導(dǎo)師將根據(jù)該方案，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)進度，助力學(xué)生通過該指導(dǎo)方案得以獲得預(yù)期、甚至超過預(yù)期的提升。

　　每位學(xué)生的指導(dǎo)方案并非一成不變，導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時對學(xué)生的規(guī)劃做出合理的調(diào)整，以確保實施該方案的有效性。

　　通過導(dǎo)師制的方法，每個學(xué)生每周都會有定制化的方案，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)特點，甚至每天的學(xué)習(xí)作業(yè)都是不同的，真正能夠做到因材施教，與時俱進，形成一種成長共同體，完成現(xiàn)有基礎(chǔ)上最大化的自我發(fā)展和潛能釋放，這是橘郡美高在個性化教育上的特有的教學(xué)模式。

　　一個好的學(xué)校，絕不是只說它硬件有多好，也絕不是說這個學(xué)校有多少個碩士博士畢業(yè)的老師，而是在于能夠真正適合每個學(xué)生實實在在的進步，這樣的教育才是真正對孩子成功的教育，這也是橘郡美高堅定不移地貫徹導(dǎo)師制，從而實現(xiàn)個性化教育的原因。