在杭州威雅，孩子們的學(xué)習(xí)不止步于書(shū)本或概念，除了主題課外，每年一度的STEAM周也是一次很好的機(jī)會(huì)，讓孩子們打通書(shū)本、課堂以及我們所生活的世界之間的壁壘。STEAM教育是一種綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的教育學(xué)習(xí)方式，它能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和批判性思考，也能幫助孩子們潛入深度學(xué)習(xí)的海洋。

　　今年杭州威雅小學(xué)部STEAM周的主題為“Trial and Error”，意為希望孩子們嘗試冒險(xiǎn)，從挫折和錯(cuò)誤中反思，并采取行動(dòng)，不斷優(yōu)化方案。

　　這是一場(chǎng)冒險(xiǎn)之旅

　　“當(dāng)我把彈射器制作完成后，就把提前準(zhǔn)備好的“棉花子彈”放在彈射器上發(fā)射，看它能飛多遠(yuǎn)。在試驗(yàn)之前，我認(rèn)為棉花的重量較輕，用它做“子彈”應(yīng)該會(huì)飛得很遠(yuǎn)。但令我沮喪的是“棉花子彈”只能被彈高，不能被彈遠(yuǎn)。后來(lái)我又在第二次、第三次、第四次……我已經(jīng)記不清嘗試了多少次試驗(yàn)，我將子彈換成棉花糖、紙團(tuán)一次次試驗(yàn)，并且在每一次試驗(yàn)中調(diào)整橡皮筋的松緊程度。經(jīng)過(guò)了反復(fù)試驗(yàn)后，我發(fā)現(xiàn)一根細(xì)的橡皮筋會(huì)拉伸很遠(yuǎn)，但可能不會(huì)很有力。一根粗的橡皮筋可能不會(huì)拉伸很遠(yuǎn)，但會(huì)結(jié)實(shí)很多，更令我激動(dòng)的是，我使用的“棉花糖子彈”可以飛得更遠(yuǎn)。” 五年級(jí)的王同學(xué)非常興奮地向老師表達(dá)她在彈射器制作比賽活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　正如科學(xué)老師Danielle老師所說(shuō)，我們可以將STEAM視為一場(chǎng)冒險(xiǎn)，其中重要的部分就是我們的旅程。我們的目標(biāo)是到達(dá)目的地，但我們?nèi)绾蔚竭_(dá)目的地所走的路卻因人而異。我們?cè)谕ㄍ繕?biāo)的路上想法各不相同，我們會(huì)犯錯(cuò)，甚至?xí)月?，但這也意味著我們可以在犯錯(cuò)中不斷嘗試，探索出適合自己的道路。當(dāng)我們終于到達(dá)目的地時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是結(jié)束，而是另一場(chǎng)冒險(xiǎn)的開(kāi)始。

　　給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的時(shí)間

　　“1，2，3，4，5，6，7……簡(jiǎn)直不敢相信我用紙折成的圓柱體可以承受這么多本書(shū)的重量!” 二年級(jí)的何同學(xué)在STEAM周的挑戰(zhàn)活動(dòng)中發(fā)出了這樣的感嘆。

　　“我用紙折出了三角形柱體，方形柱體和圓柱體，然后我和同學(xué)們分別測(cè)驗(yàn)?zāi)囊粋€(gè)形狀的柱體能承受更多的重量。在試驗(yàn)之前，我和很多同學(xué)提出的假設(shè)是：正方形柱體有直角，應(yīng)該能放更多的書(shū)，不容易倒下去。但是經(jīng)過(guò)我們的測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，圓柱體的支撐力卻是頂好的。通過(guò)老師的講解，我才明白圓形因?yàn)闆](méi)有轉(zhuǎn)角處與接角處，所以支撐力比其他柱體大，這也是為什么許多高大的建筑會(huì)把柱子做成圓柱體的原因。”

　　“我用垃圾袋做出了一條漂亮的裙子!”

　　“我用廢舊的布料和羽毛做出了一件披風(fēng)!”

　　“我太喜歡STEAM周的活動(dòng)了，這樣能幫助我提高科學(xué)課的成績(jī)!”

　　一年級(jí)的同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地向老師展示他們的成果。學(xué)生們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用可回收的物品做成了各式各樣的衣服和裝飾，并在劇院進(jìn)行走秀演出。小學(xué)部葉校長(zhǎng)在介紹Trashion Show活動(dòng)時(shí)說(shuō)，“我們希望可以給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生們對(duì)事物的好奇和興趣，在不斷的嘗試中找到答案，同時(shí)也找到更好的學(xué)習(xí)方法。”

　　意大利面塔建設(shè)挑戰(zhàn)讓學(xué)生們對(duì)于平衡和力有了更多的認(rèn)識(shí)，即使使用細(xì)長(zhǎng)的意大利面和柔軟的棉花糖也可以搭建出堅(jiān)固而精致的城堡。鋁箔船制作，也是深受歡迎的一個(gè)項(xiàng)目。在科學(xué)課上，同學(xué)們充分利用浮與沉的知識(shí)，了解載重與船體設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。在藝術(shù)課上，所有的同學(xué)就早早完成了船帆的制作，雖然只是使用了簡(jiǎn)單的小木棒和硫酸紙加以裝飾，但每一個(gè)同學(xué)都為自己的作品感到興奮不已。終于到了下水的時(shí)候，隨著放在小船上的物件數(shù)量逐漸增多，孩子們的加油聲也不禁越來(lái)越高。

　　STEAM是一種重視實(shí)踐的超學(xué)科教育理念，在課程活動(dòng)中使用的材料雖然簡(jiǎn)單，卻承載著學(xué)生們對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，而把想法變成手中作品的過(guò)程本身比結(jié)果更為重要。每一個(gè)作品背后，孩子們的設(shè)計(jì)思路和故事都是值得聆聽(tīng)和了解的。在未來(lái)，我們需要培養(yǎng)綜合型的人才，我們也將一直踐行杭州威雅學(xué)校的全人教育理念。在主題式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)、個(gè)性化支持下，讓每一個(gè)孩子都獲得更高的學(xué)術(shù)成就，幫助每一個(gè)孩子在建立自信和學(xué)習(xí)熱情的路途中步履不停。