1月10日，由新學(xué)說主辦、凱文教育集團協(xié)辦的戲劇教育研討會在北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校舉辦。五位來自國際學(xué)校及雙語學(xué)校的戲劇老師，和與會人員分享了開展戲劇課程的經(jīng)驗。上海赫德雙語學(xué)校中學(xué)部的戲劇教師徐薇作為演講嘉賓之一，介紹了戲劇課程在赫德中學(xué)的創(chuàng)新實踐，原來，在赫德中學(xué)，戲劇課程不僅僅等同于一門教孩子排演劇目的學(xué)科，更是一種跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)手段，一種展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的輸出方式。在上海赫德學(xué)戲劇，可以很多元，也可以很精彩!

　　在由新學(xué)說主辦、凱文教育集團協(xié)辦的戲劇教育研討會上，來自上海赫德雙語學(xué)校中學(xué)部的徐薇老師突然搖身一變，給參會人員“上起了課”。徐老師提出的要求是，以“I feel XX when I XX”的句式為基礎(chǔ)，結(jié)合面部表情與肢體動作，完成英文造句練習(xí)。

　　于是，在座的老師們紛紛開動腦筋，積極發(fā)言，這種利用戲劇技巧學(xué)習(xí)英文的方式，恰恰契合了徐薇老師在演講中一個較主要的命題——

　　戲劇，并不僅僅等同于一般所理解的“排戲+演出”，它本身是一種充滿趣味性與娛樂性的學(xué)習(xí)方式，可以和其他學(xué)科的教學(xué)相融合，成為促進各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的有效手段!

　　為了闡述這個觀點，徐老師又舉出了自己在日常教學(xué)中的幾個例子，比如在學(xué)習(xí)“sentimental(多愁善感的)”這個單詞時，僅通過傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可能很難理解或記住這個單詞，即便學(xué)會了，往往也是通過死記硬背的方式。但如果老師將戲劇的手段引入——設(shè)計一段英文對話，來表現(xiàn)一個人物"多愁善感"的性格特質(zhì)，在編排與表演的過程中，學(xué)生自然而然地就將單詞的含義與語境牢記于心。這是一種“內(nèi)化再外化”的過程，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。

　　徐薇老師本身是上海戲劇學(xué)院表演及文化藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)士、英國諾丁漢大學(xué)教育學(xué)研究生，擁有扎實的戲劇專業(yè)背景，但她卻在會上大膽提出：

　　戲劇方面的專業(yè)背景，并不是成為戲劇教師的必要條件，當(dāng)我們把戲劇理解為一種與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的教學(xué)手段，任何學(xué)科的老師，都可以是戲劇老師。

　　在上海赫德，我們?nèi)绾螌W(xué)戲劇?

　　在上海赫德，戲劇課程是如何開展的呢?

　　事實上，戲劇在上海赫德本身就是一門雙語課程，在徐老師的課堂上，有時會使用英文進行教學(xué)，有時則會使用中文，雙語的輸入與輸出將伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。

　　隨后，徐老師從常規(guī)的即興戲劇練習(xí)、PBL項目制學(xué)習(xí)、舞臺作品演出這三個方面，詳細介紹了上海赫德戲劇課程的創(chuàng)新設(shè)計。

　　首先，在研討會上所分享的英文單詞與句型的學(xué)習(xí)方式，都是戲劇與英文相結(jié)合后的教學(xué)案例。在徐老師看來，即興的戲劇練習(xí)能夠讓孩子們將在語文、英文、數(shù)學(xué)乃至歷史人文課上學(xué)到的知識付諸實踐。戲劇，提供了運用所學(xué)知識的輸出途徑，也在融合的過程中，加深了孩子對知識的理解。

　　而當(dāng)戲劇與語文教學(xué)相融合之時，我們既能看到在語文課堂上，孩子們根據(jù)《范愛農(nóng)》的文本演出一幕戲劇，讓他們通過自導(dǎo)自演的親身經(jīng)歷，體悟行文線索的變化與人物描摹的關(guān)鍵;也能看到在戲劇課堂上，孩子們以所學(xué)文本為基礎(chǔ)，做進一步的創(chuàng)編。

　　比如，學(xué)過了魯迅的作品《從百草園到三味書屋》，那么假如你是小魯迅、小閏土，你們又能在百草園里做什么呢?孩子們從這個問題出發(fā)，就可以上演一幕又一幕妙趣橫生的原創(chuàng)戲劇。

　　“戲劇學(xué)習(xí)是十分有趣而富有娛樂性的。” 徐老師說，“同時，它也是開啟想象力與創(chuàng)造力的一把鑰匙。”

　　在常規(guī)課堂的即興戲劇練習(xí)之外，戲劇還在赫德中學(xué)的項目制學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用。赫德中學(xué)在第一學(xué)期末，開展了一場以關(guān)愛老人為主題的項目制學(xué)習(xí)——“守護記憶”，孩子們自行結(jié)組，分別以為老人設(shè)計游戲、向老人學(xué)習(xí)烹飪、用詩歌與表演展現(xiàn)老人人生故事等方式，守護老一輩的生命記憶。

　　在這個過程中，孩子們就會在采訪老人后創(chuàng)作雙語詩歌，再用飽含深情的方式在舞臺上演繹出來，戲劇既是用以展示孩子們學(xué)習(xí)成果的一種手段，也為整個項目制學(xué)習(xí)賦予了藝術(shù)的美感。

　　做有中國特色的原創(chuàng)戲劇

　　當(dāng)然，強調(diào)戲劇的跨學(xué)科融合性與對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的促進作用，并不意味著它將失去排演舞臺作品的本色。在上海赫德，我們同時也尊重戲劇學(xué)科的相對獨立性，并計劃用精彩紛呈的原創(chuàng)戲劇，回溯我們的民族身份與文化根底，向祖國致敬。

　　徐老師提到，對于雙語學(xué)校或國際學(xué)校的孩子們來說，學(xué)習(xí)、排演莎士比亞的戲劇很重要，但這并不是戲劇表演的方式。在戲劇作品的創(chuàng)編與演出方面，徐老師非常看重原創(chuàng)性，也看重在劇作中體現(xiàn)中國的文化與特色。“用世界語言，講好中國故事”，是徐老師一直以來的目標，也是她計劃在赫德中學(xué)戲劇教學(xué)中加以落實的關(guān)鍵。

　　2004年，央視導(dǎo)演胡勁草曾執(zhí)導(dǎo)過一部5集系列紀錄片《幼童》，在片中，一段鮮為人知卻值得銘記的歷史被生動地記錄——

　　有這樣一群平均年齡只有12歲左右的孩子，作為我國歷史上第一批官派留學(xué)生，在風(fēng)雨飄搖的晚清，揮別世代生存的中華大地，遠赴大洋彼岸的美利堅合眾國，開啟一段長達15年的留學(xué)生活。

　　這群身穿錦緞、留著長辮子的晚清男孩，擁有一個共同的名字——“留美幼童”，他們獨自在異國他鄉(xiāng)求知識、學(xué)本領(lǐng)，清政府也希望他們在學(xué)成之后報效祖國，用自己的才識和能力挽救危亡的國家命運。

　　曾在哈佛、耶魯、麻省理工念書的他們，的確不負眾望，以驚人的速度克服了語言障礙，還在各自就讀的學(xué)校內(nèi)取得了拔尖的成績。后來，他們當(dāng)中的不少人還成為我國礦業(yè)、鐵路業(yè)、電報業(yè)的先驅(qū)，甚至為祖國的富強獨立奉獻了青春與生命。

　　徐老師說，這段歷史是非常打動她的，也相信能夠打動赫德中學(xué)的孩子們——一群在千禧年之后出生的“零零后”。和當(dāng)年的“留美幼童”一樣，他們也是一群注定走向更大世界舞臺、擁有雙語背景的孩子，當(dāng)他們以這樣的方式學(xué)習(xí)人文、銘記歷史，并在戲劇中與那個年代的雙語學(xué)子相遇，一定能收獲別樣的反思。

　　作為80后的戲劇教師，徐老師邀請了優(yōu)秀的90后編劇對這段歷史進行雙語劇本的創(chuàng)編，此后，赫德中學(xué)的孩子們也會參與到劇本翻譯與排練過程中，完成一場集合歷史、人文、中文、英文等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，較終以雙語戲劇的形式呈現(xiàn)。在整個過程中，學(xué)科與學(xué)科之間的界限依舊是模糊的，會共同為實現(xiàn)較后的成果展示目標而服務(wù)。

　　“在上海赫德，我們一直強調(diào)的是做有中國特色的原創(chuàng)戲劇，把中國的故事講給世界聽。” 徐老師認真地說，她表示，這樣一場由80后教師發(fā)起、90后編劇改編、00后演員參演的原創(chuàng)戲劇，將不僅僅局限于教學(xué)的意義與課程學(xué)習(xí)的目的，更是一份獻給祖國的禮物，而在其中，每個全情投入的孩子必將收獲與眾不同的成長與進步。

　　今年六月，赫德中學(xué)的原創(chuàng)雙語戲劇《留美幼童》將作為期末劇在學(xué)校劇場上演，敬請各位家長與同學(xué)關(guān)注。而在未來這場戲劇表演中，赫德師生又將帶給我們多少驚喜，就讓我們拭目以待!