武漢為明高中“中美國際課程實驗班”實行以“2+1”的模式為主體：國內國際部10-11年級學習，國外高中12年級學習，修滿學分獲得中、美高中，可直接申請美國等英語國家大學。

　　如今，在已經畢業的初中生、高中生當中，有六十多人以優異成績先后考入美國哈佛大學、美國密歇根州大學、加拿大多倫多大學、澳大利亞悉尼大學等國外學府深造，有一百多人考入國內大學等重點大學學習。

　　自主式、合作式、研究性、分層式教學：充分調動學生學習的內在動力和學習力。

　　融合中西方教育理念和中美教育資源優勢，結合國家學業水平要求，將國際課程與中國傳統文化課程整合，力求打造適合中國學生成長為國際化人才的課程體系。

　　通過開展學科融合教育，個人學習網絡，基于項目學習，創業思維引導，創造能力評估等方式，建立起自信心和勇敢拼搏的精神，激勵和推動學生創造力的發展，增強自我效能感，培養學生運用知識和工具解決問題的能力，提規劃生整體核心素養。

　　特色課程引領學生發展

　　※ 精品化國際理解課程——建立科學英語思維力和運用體系

　　※ 豐富多彩的藝體課程——培養學生優秀的健康力和表現力

　　※ 個性鮮明的學生社團——涵養學生卓越的創新力和領導力

　　武漢為明國際高中分層走班

　　全員走班制教學：實施小班化教學，老師針對學生不同的學術水平設置專屬個性化的教學模式和課程體系，學生根據自己所選學科，按各自的課表進入相應的教室上課。 自主式、合作式、研究性、分層式教學：充分調動學生學習的內在動力和學習力。

　　武漢為明國際高中中西融合

　　融合中西方教育理念和中美教育資源優勢，結合國家學業水平要求，將國際課程與中國傳統文化課程整合，并且開設馬術、擊劍、游泳、棒球、演講與辯論、青少年商業挑戰賽等精品選修課和競賽課程，在課程標準、教學模式及評價方式上，力求打造適合中國學生成長為國際化人才的課程體系。

　　武漢為明國際高中核心素養

　　不像國內以考試作為評價的指標，國際部以科學方法對學生進行形成性綜合評價，重視定量分析，重視學生成長歷程，把學生的日常規范納入學生的學分及GPA(學習態度、日常出勤、課堂表現、作業、小論文、考試均有相應權重)。以科學方法對學生實施定期評估，實現學生過程評價、綜合評價和學業規劃。

　　通過開展學科融合教育，個人學習網絡，基于項目學習，創業思維引導，創造能力評估等方式，建立起自信心和勇敢拼搏的精神，激勵和推動學生創造力的發展，增強自我效能感，培養學生運用知識和工具解決問題的能力，提規劃生整體核心素養。