序

　　2013年， 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸認(rèn)識(shí)了美國北卡大學(xué)教堂山分校教育學(xué)院的邱瑾老師，當(dāng)時(shí)她正嘗試在中國引入北卡STEAM課程——一個(gè)美國高端的高中教育課程。經(jīng)過近三年的不斷接觸了解以及實(shí)地考察，我更多地認(rèn)識(shí)了STEAM課程的精髓，我認(rèn)為這是一個(gè)對(duì)中國學(xué)生非常有利的課程。

　　2017年3月，通過認(rèn)真談判，我們和GEI(美國北卡教堂山國際教育學(xué)院)合作創(chuàng)立上實(shí)北卡美高中心，從而在上海、乃至個(gè)引入美國高端的STEAM課程，從而為中國學(xué)生提供以北卡STEAM課程位核心的美高課程。我相信，這會(huì)給就讀的同學(xué)帶來深遠(yuǎn)的促進(jìn)和影響。

　　以下是我個(gè)人對(duì)STEAM教育的一些認(rèn)識(shí)，供大家分享。

　　1. STEAM是什么，北卡STEAM課程是什么?

　　STE(A)M是五個(gè)單詞的縮寫，分別代表著五大類學(xué)科，

• S：科學(xué)(Science)
• T：技術(shù)(Technology)
• E：工程(Engineering)
• M：數(shù)學(xué)(Maths)
• A：藝術(shù)(Art)

　　STEAM課程作為美國高中較的課程目前在美國被廣泛接受并使用，有超過40個(gè)州的80%高中采用以STEAM課程為核心的高中課程。

　　北卡STEAM課程是由美國萊斯大學(xué)(美國常青藤大學(xué)，綜合排名第15位)與北卡大學(xué)教堂山分校(綜合排名第30位)研發(fā)的高端課程，廣受美國北卡州眾多高中青睞，其中就包括有“神童高中”之稱的北卡數(shù)理高中，全美STEM高中排名第二的Early College at Gilford，全美STEM高中排名第七的Raleigh Charter High School羅利特許學(xué)校。

　　2. 美國科學(xué)界、教育界走在了政府的前頭。

　　早在1986年，美國國家科學(xué)委員會(huì)(NSB)就發(fā)表了《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》(又稱《尼爾報(bào)告》)，報(bào)告首次提出了“科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)教育繼承”的綱領(lǐng)性建議，這被譽(yù)為STEM課程的開端。它指導(dǎo)了美國國籍科學(xué)基金會(huì)(NSF)此后數(shù)十年對(duì)美國大學(xué)教育改革的政策和財(cái)力支持。

　　1996年，NSB又提出了STEM的“行動(dòng)指南”：《塑造未來：透視科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)的本科教育》，報(bào)告對(duì)學(xué)校、地方政府、工商業(yè)界和基金會(huì)提出了明確的政策建議，其中就包括“大力培養(yǎng)K-12教育系統(tǒng)中的STEM的師資問題”。

　　2009年1月，NSB發(fā)布致美國總統(tǒng)奧巴馬的公開信，其主題是《改善所有美國學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(以下簡(jiǎn)稱STEM》教育》。明確提出:國家的經(jīng)濟(jì)繁榮和安全要求美國保持科學(xué)和技術(shù)的和指導(dǎo)地位。委員會(huì)敦促政府抓住這個(gè)特殊的歷史時(shí)刻，動(dòng)員全國力量支持所有的美國學(xué)生發(fā)展高水平的STEM知識(shí)和技能。

　　……

　　我們可以看到，代表美國科研、教育力量較頂端的NSB在不斷督促美國政府、工商企業(yè)、社會(huì)在STEAM方面的投入和努力，竭力保持美國在科學(xué)技術(shù)的地位。

　　3. 未來的競(jìng)爭(zhēng)是全面的科技競(jìng)爭(zhēng)

　　二戰(zhàn)之后的20世紀(jì)，美國憑借其的強(qiáng)勁科技實(shí)力，在全球各個(gè)領(lǐng)域成為，也使得美國成為當(dāng)前綜合實(shí)力較強(qiáng)的國家,這也是美國能夠在全球各地競(jìng)爭(zhēng)的源泉。進(jìn)入21世紀(jì)，歐洲的德國法國憑借深厚的底蘊(yùn)，在盡力追趕，希望重振歐洲過去榮光。而中國，同樣憑借自己的堅(jiān)強(qiáng)和韌性，在穩(wěn)步跟隨的同時(shí)一直尋找彎道超車的機(jī)會(huì)。

　　而在近期，無論是美國提出的“回歸制造業(yè)”，還是歐洲德國提出的“工業(yè)4.0”，以及中國提出的“先進(jìn)制造業(yè)、高端制造業(yè)”，等等，我們都可以看到，科技是所有國家當(dāng)前以及未來努力和發(fā)展的方向。衛(wèi)星、航天探測(cè)器、人工智能、機(jī)器人、航母、潛艇、新能源、電子科技、網(wǎng)絡(luò)……，等等各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面，未來的競(jìng)爭(zhēng)，將會(huì)是全面的科技競(jìng)爭(zhēng)。不僅是在地球的競(jìng)爭(zhēng)，還將是太空的競(jìng)爭(zhēng)和宇宙的競(jìng)爭(zhēng)。美國有先發(fā)優(yōu)勢(shì)又先行一步，歐洲也在努力擺脫困境，中國正在奮起直追，未來會(huì)怎樣?

　　4. STEAM領(lǐng)域的就業(yè)也是一個(gè)很有前景(“錢”景)的方向。

　　美國的3D打印、火星探測(cè)車、航天飛機(jī)、生物醫(yī)學(xué)……，中國的登月計(jì)劃、北斗衛(wèi)星、航母、飛機(jī)、潛艇、超級(jí)計(jì)算機(jī)……，歐洲德國的無人駕駛、汽車制造，法國的核能、高速火車，英國的航空發(fā)動(dòng)機(jī)……，等等。 對(duì)比以前很多中國學(xué)生選擇金融、商科等專業(yè)，現(xiàn)在，我們可以看到在人工智能、機(jī)器人、工業(yè)自動(dòng)化、飛行器、新能源、新材料、金融工程……，這些廣闊的STEAM專業(yè)領(lǐng)域，我們的同學(xué)大有可為。當(dāng)你學(xué)成，完全可以在這些領(lǐng)域找到自己的發(fā)展之地。

　　5. "為中華之崛起而讀書"正當(dāng)時(shí)!

　　20世紀(jì)，一批留學(xué)歐美的中國學(xué)子撐起了新中國的崛起，他們中間產(chǎn)生了一大批中國的棟梁之才，比如中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取⒃幽苤稿X三強(qiáng)、力學(xué)之父錢偉長(zhǎng)、光學(xué)之父王大珩、氫彈之父于敏、衛(wèi)星之父孫家棟、空間技術(shù)開拓者錢驥、核潛艇之父黃旭華、空氣動(dòng)力學(xué)家郭永懷、橋梁之父茅以升、雜交水稻之父袁隆平、現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父華羅庚、地質(zhì)力學(xué)創(chuàng)立者李四光、自動(dòng)控制專家楊嘉墀。

　　當(dāng)今世界，是科技在各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)層面的競(jìng)爭(zhēng)。雖然很多時(shí)候我們看孩子還有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是，我們同樣可以看到，有更多的中國學(xué)生在發(fā)憤圖強(qiáng)，期待著在未來肩負(fù)中國崛起的重任。也許就在我們的身邊，就是您的孩子，可能就是未來中國的太空之父、宇宙之父。

　　歷史告訴我們：落后就要挨打。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年雄于地球則國雄于地球”。同學(xué)們， “為中華之崛起而讀書”正當(dāng)時(shí)！
 

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