作為一所獨特而不凡的現(xiàn)代化學校，君誠在建校之初，就設(shè)定了以雙語制和沉浸式教學作為我們的核心教學理念，并一直致力于把學生培養(yǎng)成博物君子、學貫西東的世界公民。

　　關(guān)于君誠的中文教學，請移步：這所國際學校開創(chuàng)了小學中文分級閱讀的先河，你想來上嗎?。而君誠的英文教學，19-20學年中的進步達標率增長了近36%，我們是怎么做到的呢?在今天的文章里，我們請到了課程和教學協(xié)調(diào)員Rainey Mock，與大家一起分享現(xiàn)階段小學英文教學成果、學生們的進步以及將來的改進計劃。

　　Rainey老師教學經(jīng)驗豐富，曾在美國，韓國、沙特等多樣化的教學環(huán)境中授課并制定教學計劃。她有著豐富的班級教學、非母語英語教學、針對學習有困難學生教學的經(jīng)驗。她有著課程和教學設(shè)計的碩士學位，以及教育領(lǐng)導力方面的研究生教育專業(yè)學位。她同時還是一名持有面向K-12閱讀教育和特殊教育資質(zhì)的教育者。

　　作為課程和教學協(xié)調(diào)員，Rainey的工作重點是給君誠現(xiàn)有的教學計劃和模式帶來提升，有效滿足所有學生的需求，并充分發(fā)掘?qū)W生在成長過程中的潛力。

　　君誠教師和管理團隊一直致力于通過靈活且有深度的沉浸式課程，為學生們提供高質(zhì)量的教學以及提高學生們的英文素養(yǎng)，其中閱讀教學一直是我們的重點，因為這是學生在各類學科中取得成功的關(guān)鍵基礎(chǔ)技能。

　　在上學期末，我們介紹過了在19-20學年我們?yōu)榇怂龅呐ΑＮ覀兪褂昧诵碌腤onders系列閱讀教材。這本教材內(nèi)容新穎，依據(jù)美國國家核心課程標準編寫，并在美國各州廣泛使用。我們還通過Reading A-Z平臺，針對學生個性化需求及在課堂外繼續(xù)學習的需求提供了分級英文文學教學。

　　上學期較大的改變還要數(shù)在閱讀教室里教學方法的提升了。這里我們增加了平衡讀寫教學法以及引導閱讀教學法。平衡讀寫教學法可以向?qū)W生提供適合他們受教水平的指導，從而滿足孩子的個性化需求。老師們會指導學生閱讀那些比受教水平稍難的文章，這樣的話學生就不會因為太難而感到受挫。向?qū)W生提供受教水平的結(jié)構(gòu)化教學提升了他們對文學和信息的理解能力。在下面的視頻里，Rainey會為您詳細介紹有關(guān)“引導閱讀”的教學細節(jié)。

　　我們對這些改變都充滿信心，因為他們背后都有著諸多研究數(shù)據(jù)的支持。君誠堅持參考研究結(jié)果作為教學決策，并用實際數(shù)據(jù)說話，追蹤及衡量我們的教育計劃和實踐是否成功有效。通過這種衡量方法，我們可以確定學生是否充分發(fā)揮了他們的全部潛能, 幫助有困難的學生提升他們的受教水平，并讓學有余力的學生在之后的學習中有更好的發(fā)展。

　　實施以上改變后，數(shù)據(jù)顯示達到進步目標的學生人數(shù)顯著增加。分析顯示，與18-19年數(shù)據(jù)相比，19-20學年截至學年中的進步達標率增長了近36%。這證明了這些新計劃和實踐的有效性，同樣也離不開教師們的辛勤工作和家長們的全力支持。

　　正是因為教師團隊的不斷努力，君誠學校小學部在以往的國內(nèi)國際比賽中屢獲殊榮。在我們?yōu)閷W生們?nèi)〉玫倪M步感到欣喜的同時，仍不能放過每一個不斷進步的機會。我們將繼續(xù)和我們的學生，教職員工和家長共同前行，讓學生們保持持續(xù)進步的態(tài)勢，這是通向卓越教育的關(guān)鍵。未來幾周內(nèi)我們會與各位家長再次分享進一步優(yōu)化教學方法的計劃，敬請關(guān)注。