現階段，由于教育資源的分配不均，致使一線城市、二線城市，以及邊遠城市的教育資源和品質存在一定的差距。甚至是同一個城市，教育資源和品質依舊參差不齊。

　　正所謂，“父母之愛子，則為之計深遠”。天下之大愛就是父母對孩子的那種愛，父母習慣為孩子做長遠打算，想給孩子謀一個好的前程。的教育資源和高品質的教育，從某種程度上來說，是對于孩子前程影響較為深遠的一個途徑。

　　眾所周知，赫德學校背靠義格教育集團，實行多地化辦學。可能提到集團化辦學，多數人腦海中首先閃現出的，是一個教育集團在全國有多少所學校，這是從“量”的角度來看待集團化辦學。但是，不得不說，集團化辦學更重要的意義是在于“質”的提升。

　　以赫德幼兒園為例，集團成立了專門的赫德幼兒園教育事業部，讓專業的人做專業的事。這里聚集了一群來自一線的、擁有豐富幼兒教育經驗的教育專家，協力促進北京、上海、寧波等多地教育資源的共享，督導先進的教育方法和教育理念的貫徹落地，全方位孩子從幼兒園階段，便能夠真正享受到比肩一線城市的高品質教育。
 

　　一、多地辦學，集團化管理踐行先進理念

　　走進青島赫德幼兒園，你一定能夠感受到一種溫暖、平和、向上的力量，這里的一點一滴，每一處細節，都藏著老師們的細心和用心。赫德想要打造的，是一個愛的家園，無論是幼兒園“以愛育愛”的希冀，還是“愛在位，育自成”的期待，都讓“愛”成為了赫德的代名詞。

　　“我們相信，只有活在愛里的人，才能成為愛本身，因此，無論是學生還是老師，我們都希望，大家較終能夠以生命影響生命“，說這番話的，是赫德幼兒園教育事業部總督學Helen Han。而赫德幼兒園教育事業部，正是支持各校區幼兒園教育教學發展及全面管理的一個“特殊部門”。

　　之所以說它特殊，主要在兩個方面：一方面源于，在一般的幼兒園中，你不會看到這樣一個部門的存在;而另一方面，則在于，這一部門之下的每一個人雖不直接面向學生教學，但個個都是擁有多年一線工作經驗、具有扎實幼兒教育基礎的行家里手或教育專家。

　　用總督學Helen的話來說，“教育既需要宏觀的、自上而下的規劃，也需要自下而上，一步一個腳印的推進和落實。因此，幼兒園教育事業部只有匯聚這些來自一線的、擁有豐富經驗的教育人，才能夠對幼兒教育更有發言權，對幼兒教育理解的更為深刻和全面，以便更好地助力各個校區幼兒園的建設和發展”。

　　所以，如果通俗一點兒來講，赫德幼兒園教育事業部就像一顆有力跳動的心臟，源源不斷地向各個校區幼兒園輸送“新鮮血液”，讓赫德幼兒園這個生命整體，更加健康、充滿活力。
 

　　Helen Han

　　赫德幼兒園教育事業部總督學

　　全人教育、社區教育及和平教育倡導者。秉承兒童教育的根源，終要回到成年人的自我覺醒及學習成長的教育觀, 尤為注重老師和家長的身心建設與實踐效能。她相信教育的本質，是協助孩子釋放自我潛能，協助參與其中的成年人解放心靈。

　　曾擔任北京家育苑雙語幼兒園園長十多年，廣受員工愛戴和家長信任。全面統籌校園管理和教學培訓工作，對創辦和管理雙語幼兒園有豐富經驗，強調以人為本，過程管理與實踐效果。
 

　　Rosie Lu

　　赫德幼兒園教育事業部總經理

　　作為AMS美國蒙臺梭利協會受訓教師，匈牙利Pikler嬰幼兒養育受訓教師，有著近十年經驗的雙語幼兒園管理經驗，她相信一個學校需要注重高品質的家長體驗、兒童體驗、員工體驗，她希望通過精心支持服務每一個人，為建設一個充滿愛、信念、堅韌、尊重的成長型社區做出貢獻。

　　持有英國劍橋商務英語高級，獲得英語語言文學學士學位。
 

　　Yasmin Yang

　　赫德幼兒園教育事業部學術總監

　　Yasmin具有十年以上蒙氏雙語幼兒園一線教學經驗及教學管理經驗，正面管教學校講師。熱愛幼兒教育事業，多年的工作經歷讓她深深地領會到一個專業的教育團隊不僅要有過硬的專業知識，同時一個團結協作、積極向上的氛圍會潛移默化地影響到我們的孩子，讓成長充滿奇跡。
 

　　二、理念落地，高標準嚴要求填平教育鴻溝

　　可能說到這兒，不少家長心中會生出這樣一個疑問：赫德幼兒園教育事業部看起來確實不錯，但她們具體是如何支持各個校區發展，實現資源共享的呢?

　　別急，小赫從以下三個方面，為家長們娓娓道來!!
 

　　01完善配置，多方面支撐理念落地

　　要知道，一所幼兒園從籌備到建校，從正常運轉到高品質運轉，這期間的每一步背后，都有著大量細致的工作亟需完成。為了能夠穩扎穩打，讓每一所校區都能夠同在一個高水準上運行，讓每一個校區都能夠從理念到細則，完全達到一線城市高品質教育標準，赫德幼兒園教育事業部下設的三大梯隊：運營管理梯隊、教研管理梯隊、培訓管理梯隊將每一項工作，都制定了嚴格的標準并合理分工，層層落實執行。

　　三大梯隊關鍵詞

　　運營管理梯隊(服務于高品質的家長體驗)：

　　高品質教育環境、安全及精細化的保育、豐富的教育資源與設施配置、個性化的家校溝通機制、專業型的家庭教育平臺、合作型的家校共長社區。

　　教研管理梯隊(服務于高品質的兒童發展)：

　　科學系統的課程體系、有愛的成長陪伴、專業的兒童評估機制。

　　培訓管理梯隊(服務于高品質的教師成長)：

　　支持性的工作環境、高效能的團隊配置、個性化的成長平臺、專業化的素養及業務培訓。

　　從教學到管理，從課程到培訓，完善的部門設置，精準的分工，都能夠較大程度上每一項工作的扎實推進。

　　就拿青島赫德幼兒園來說，在開園之前，赫德幼兒園教育事業部曾針對幼兒園的全面工作，邀請13位內部督導及外部專家進行了28個主題的開園培訓，其內容涵蓋校園環創、園區功能設置、園區安全、學生在校流程設計、教學設計等方方面面，雖然工作繁瑣，有的甚至看似是小到不能再小的一件事，她們都認真對待，從不怠慢，嚴格按照集團統一的高標準執行和落實。

　　至今，仍舊有這樣兩個場景讓赫德幼兒園教育事業部總經理Rosie記憶猶新。
 

　　場景1

　　發給家長的每一本《家長手冊》，赫德都力求細致完美，從設計到定稿，幼兒園教育事業部聯合多地校區共同參與，歷時3個多月，經過5次以上審核，較終才得以呈現。
 

　　場景2

　　青島赫德幼兒園的班牌，都是根據中國傳統文化進行命名并手繪完成的。當時可謂時間緊任務重，需要完成的工作很多，Rosie曾擔心過，是否在這上面浪費的時間太多，但較終大家還是選擇了用心完成這件事。

　　在無限的愛與耐心中，每一個赫德人都心懷一種看見兒童的心態，全力為孩子們打造一個安全舒適、可自由探索的以兒童為中心的教育功能環境。

　　“每一次看著同事極度認真的樣子，我其實都特別感動，感動于每個人身上所彰顯出的‘實干精神’，也感動于這樣一個團隊，能夠俯下身子，真正關注人性，關注教育”，Rosie說，幼兒教育工作者身上，應該有的細心、愛心和耐心，在每一個同事身上，都體現的淋漓盡致。
 

　　02多地聯動，定期探討分享資源

　　在赫德幼兒園教育事業部的架構中，三大梯隊相互配合，共同了幼兒園各個校區高品質地運行。

　　她們以協助者的角色，為各個園區制定高標準的細則，同時通過每月/每周的工作計劃分享及資源探討，幫助各校區進行充分聯動，教育資源透明化，實現共享。

　　目前，集團旗下發展較早的上海和寧波校區的幼兒園，早已得到家長們的高度認可，呈現出一位難求的狀態。高贊譽的口碑之下，是一線城市教育資源的推動，也是先進理念和行之有效的教育方法的共同作用，是標桿也是經驗，勢必助推其他校區更好的發展，使其朝著更加的方向前進。
 

　　03聯合教研，共長充電促進螺旋式成長

　　“赫德幼兒園的每一個人，都堅信著‘以愛育愛‘的信念，也非常明晰地知道，我們所要培養的，是擁有健全品格、智仁勇的全球英才”，在Helen看來，理念的統一，離不開各校區園長的帶動，只有各校區的園長深刻理解了“我們是一群什么樣的人，我們在干什么樣的事”之后，才能帶動整個園區的整體發展。

　　基于此，在過去的幾年中，各校區的園長每年都會參與無數次大大小小的專業培訓及工作坊，辦學理念保持一致性的同時，還能求同存異;教學內容、方法保持先進性的同時，又能夠不斷創新。而培訓的內容和主題也極為多樣，有《教育者的自我覺醒》主題培訓、感恩主題培訓、心思維主題培訓、蒙臺梭利教育主題培訓等等，從多個方面給予園長溝通的渠道以及成長的空間。

　　而對于一線老師的培訓，赫德幼兒園教育事業部同樣有著詳盡的規劃，并充分實現了“請進來、走出去”的原則。平常各園區的培訓不斷，寒暑假期間，老師們還會進行校際聯動教研以及出國進行專業培訓。

　　不間斷的充電使得每一位老師、每一位園長，都處于螺旋式上升的狀態，也正應了那句話，“人要和自己比，才能變得更優秀”。赫德的每一位老師，都在不斷追趕那個更好的自己，和孩子共同成長。

　　在青島赫德幼兒園，我們常常聽到的一句話便是：你想讓孩子成為什么樣的人，你首先就得成為那樣的人。雖說是一句極為簡單和質樸的話，但對大多數人而言，確確實實是“說起來容易做起來難”，但在赫德幼兒園，我們卻看到了每一位老師們落到實處的行動。

　　愿每一個赫德的孩子，都在愛的滋潤下成長，擁有一顆柔軟而堅強的心，能夠看見世間美好，也能從容面對困難，這是我們同每一個家長一樣，所要給予孩子們的，計的深遠。