國際(IB)中學項目(MYP)包括八個學科組：
語言和文學。
個人和社會。
科學。
數學。
藝術。
身體和健康教育。
設計。
中學項目要求每個學科每年至少有50個小時的教學時間。每年，中學項目的學生還參與至少一個合作計劃的跨學科單元，該單元至少涉及兩個學科組。
MYP學生還完成一個長期項目，在那里他們決定他們想要了解的內容，確定他們已經知道的內容，發現完成項目需要知道的內容，并創建完成項目的提案或標準
我們的教學和學習方法
中學項目旨在幫助學生培養他們的個人理解，他們在社區中的自我意識和責任感。
中學項目的教學和學習基于以下概念：
當學生的學習經歷具有背景并與他們的生活以及他們所經歷的世界經歷相關時，學生將學得。
利用全球背景，中學項目學生通過以下發展適當的探索，了解他們的共同人性并共享對地球的監護：
身份和關系
個人和文化身份
空間和時間的取向
科技創新
公平與發展
全球化與可持續性
概念性理解
概念是在特定學科和跨學科領域具有相關性的重要思想。中學項目學生使用概念作為一種工具來探究個人，地方和全球意義的問題和思想，并從整體上審視知識。中學項目規定了十六個關鍵的跨學科概念以及每個學科的相關概念。
學習方法
在所有MYP學科組中，學習方法(ATL)的統一線程為獨立學習提供了基礎，并鼓勵他們在不熟悉的環境中應用他們的知識和技能。開發和應用這些社交，思考，研究，溝通和自我管理技能可以幫助學生學習如何學習。
服務作為行動，通過社區服務
行動和服務一直是IB社區的共同價值觀。學生在課堂內外應用所學內容時會采取行動。國際學習者努力成為關心社區的成員，他們表現出對服務的 - 對他人的生活和環境產生積極的影響。服務作為行動是該計劃不可分割的一部分，特別是在中學項目社區項目中。
中學項目的包容性和學習多樣性
作為中學項目課程的一部分，學校在書面，教學和評估課程中解決差異問題。這在單元規劃師和教學環境中得到了證明，兩者都在課程授權和評估過程中進行了審核。中學項目允許學校繼續滿足有訪問需求的學生的州，省或國家法律要求。學校必須制定包容性/特殊教育需求(SEN)政策，解釋評估準入安排，課堂安排和課程修改，以滿足學生個人的學習需求。
