摘要：不茍言笑造句100句 　　不茍言笑造句（一）： 　　1、他總是那么嚴肅，不茍言笑。 　　2、另一方面，嚴謹并不意味著不茍言笑。 　　3、他平時總是不茍言笑一本正經的樣貌。 　　4、他不茍言笑，大家覺得他有點“夏日可畏”，所以都敬而遠之。 　　5、爸爸雖然不茍言笑，但對人卻十分好。 　　6、新來的不茍...

不茍言笑造句100句

　　不茍言笑造句（一）：

　　1、他總是那么嚴肅，不茍言笑。

　　2、另一方面，嚴謹并不意味著不茍言笑。

　　3、他平時總是不茍言笑一本正經的樣貌。

　　4、他不茍言笑，大家覺得他有點“夏日可畏”，所以都敬而遠之。

　　5、爸爸雖然不茍言笑，但對人卻十分好。

　　6、新來的不茍言笑的無情經理管理著公司。

　　不茍言笑造句（二）：

　　1、我曾聽過克里斯托弗的演說，他給我的印象是不茍言笑，比較刻板，回答問題時也較少風趣。

　　2、他們常常愁眉不展，情緒低落，郁郁寡歡，不茍言笑，遇事退縮，給學習生活帶來一種無形的壓力。

　　3、孔子一向被視為不茍言笑的圣

　　4、這孩子從小就哭喪著臉，不茍言笑，別人逗他，他也不理。

　　5、鐵頭的第三位父親是一位老干部，平時不茍言笑，鐵頭很不喜歡他。

　　6、傳統的師道尊嚴，往往使學生對教師產生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學生對教師敬而遠之。

　　7、教師在教學時若繃著面孔，不茍言笑，或者是高高在上，擺出一副真理化身的模樣，教室的氣氛則必然會趨向緊張，師生之間就容易產生一種壓抑感，學生必然不敢也不想表達自我的想法。

　　8、有的教師在課堂教學中不茍言笑，仿佛這樣才是師道尊嚴，殊不知學生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑，會嚴重影響他們的學習進取性。

　　9、從中，同學們發現，他們的教師，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學習，與他們還是有共同語言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經歷過又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風情，了解一下常識，受到科學啟發和思想教育。

　　10、所以在教學中不茍言笑，學生稍有不對便加以指責和批評，認為這樣學生才服他，才怕他。

　　11、不滿會表此刻臉上，并且有時潛意識里覺得我是班主任，應當嚴肅點，故而不茍言笑，所以發揮受拘束。

　　12、韓熙載在夜宴活動中不茍言笑，神情嚴肅冷漠。

　　13、沃霍爾等人精巧的諷刺修辭，世俗化的充滿庸俗氣氛的畫面，使不茍言笑的現代主義崇高美學，陷入了十分尷尬的境地。

　　14、這些反映在勞動中，就把勞動看作是正經和嚴肅的事情，而勞動者的典型形象是不茍言笑。

　　15、相反，教師板著個苦瓜臉不茍言笑，容易讓學生產生懼怕心理和厭倦情緒，束縛學生思緒，扼制創新思維，導致學習實效低。

　　16、這種顛沛流離的'生活使基耶斯洛夫斯基養成了沉默寡言的性格，他時常表情嚴肅，不茍言笑，他的目光藏在眼鏡片后面，深邃殷切，仿佛思考尋索不斷。

　　17、新來的不茍言笑的無情經理管理著公司。

　　18、于是許多教師在學生面前時有意板著臉，不茍言笑，總覺得在學生面前和顏悅色有失尊嚴，板著臉才有助于樹立威信，讓學生敬而遠之。

　　19、教師上課擺出一副不茍言笑的樣貌，學生表面上服帖順從，實質上課堂管理問題仍然沒有解決。

　　20、且說這位鄭伯才君，單名一個雄字，乃是湖南湘潭縣人，向來是個講宋學的，方領矩步，不茍言笑。

　　21、反之，如教師神情嚴肅，不茍言笑，學生大多會所以而顯得緊張，課堂氣氛也會變得壓抑，死氣沉沉。

　　22、另一方面，嚴謹并不意味著不茍言笑。

　　不茍言笑造句（三）：

　　1、爸爸表面很嚴肅，不茍言笑，可內心很疼愛我。

　　2、你看他不茍言笑的樣貌就知道他有多少歲了。

　　3、爸爸長著一對濃眉大眼，鼻子下頭是張似乎永遠不會笑的嘴。他的臉看上去有棱有角，讓人一看便知道他是個不茍言笑的人。

　　4、教師在教學時若繃著面孔，不茍言笑，或者是高高在上，擺出一副真理化身的模樣，教室的.氣氛則必然會趨向緊張，師生之間就容易產生一種壓抑感，學生必然不敢也不想表達自我的想法。

　　5、他總是那么嚴肅，不茍言笑。

　　6、他平時總是不茍言笑一本正經的樣貌。

　　7、就算我們得了第一名我們也應當不茍言笑，千萬不能驕傲。

　　8、所以在教學中不茍言笑，學生稍有不對便加以指責和批評，認為這樣學生才服他，才怕他。

　　9、另一方面，嚴謹并不意味著不茍言笑。

　　10、應對學習上的事情我們也應當不茍言笑的去對待。

　　11、鐵頭的第三位父親是一位老干部，平時不茍言笑，鐵頭很不喜歡他。

　　12、新來的不茍言笑的無情經理管理著公司。

　　13、黃教師雖然不茍言笑，卻是個很和藹的人。

　　14、有的教師在課堂教學中不茍言笑，仿佛這樣才是師道尊嚴，殊不知學生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑，會嚴重影響他們的學習進取性。

　　15、孔子一向被視為不茍言笑的圣人。

　　16、你看看你們，這么多人僅有陳前旺一個人是不茍言笑的。

　　17、不茍言笑其實對我來說是一種很好的生活態度。

　　18、相反，教師板著個苦瓜臉不茍言笑，容易讓學生產生懼怕心理和厭倦情緒，束縛學生思緒，扼制創新思維，導致學習實效低。

　　19、反之，如教師神情嚴肅，不茍言笑，學生大多會所以而顯得緊張，課堂氣氛也會變得壓抑，死氣沉沉。

　　20、誰說上了年紀的人就應當不茍言笑呢，他們也應當有天真的時候啊。

　　21、這種顛沛流離的生活使基耶斯洛夫斯基養成了沉默寡言的性格，他時常表情嚴肅，不茍言笑，他的目光藏在眼鏡片后面，深邃殷切，仿佛思考尋索不斷。

　　22、且說這位鄭伯才君，單名一個雄字，乃是湖南湘潭縣人，向來是個講宋學的，方領矩步，不茍言笑。

　　23、于是許多教師在學生面前時有意板著臉，不茍言笑，總覺得在學生面前和顏悅色有失尊嚴，板著臉才有助于樹立威信，讓學生敬而遠之。

　　24、爸爸雖然不茍言笑，但對人卻十分好。

　　25、他們常常愁眉不展，情緒低落，郁郁寡歡，不茍言笑，遇事退縮，給學習生活帶來一種無形的壓力。

　　26、這孩子從小就哭喪著臉，不茍言笑，別人逗他，他也不理。

　　27、王教師是個嚴肅的人，他平時都是一本正經不茍言笑。

　　28、教師上課擺出一副不茍言笑的樣貌，學生表面上服帖順從，實質上課堂管理問題仍然沒有解決。

　　29、馬林科夫斯基少校是一名職業軍人，沒有參加過任何戰斗，可是帶兵很有一套，并且思想和戰法都十分新穎。就個人來說他長得十分英俊高大，團里很多女通訊員都很喜歡她。但他一般都比較嚴肅，不茍言笑。

　　30、酒取走醉酒智者的智慧，使圣賢之士嬉戲，使不茍言笑之人微笑。

　　不茍言笑造句（四）：

　　1、鐵頭的第三位父親是一位老干部，平時不茍言笑，鐵頭很不喜歡他。

　　2、有的`教師在課堂教學中不茍言笑，仿佛這樣才是師道尊嚴，殊不知學生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑，會嚴重影響他們的學習進取性。

　　3、他們常常愁眉不展，情緒低落，郁郁寡歡，不茍言笑，遇事退縮，給學習生活帶來一種無形的壓力。

　　4、反之，如教師神情嚴肅，不茍言笑，學生大多會所以而顯得緊張，課堂氣氛也會變得壓抑，死氣沉沉。

　　5、教師在教學時若繃著面孔，不茍言笑，或者是高高在上，擺出一副真理化身的模樣，教室的氣氛則必然會趨向緊張，師生之間就容易產生一種壓抑感，學生必然不敢也不想表達自我的想法。

　　6、孔子一向被視為不茍言笑的圣人。

　　7、沃霍爾等人精巧的諷刺修辭，世俗化的充滿庸俗氣氛的畫面，使不茍言笑的現代主義崇高美學，陷入了十分尷尬的境地。

　　8、傳統的師道尊嚴，往往使學生對教師產生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學生對教師敬而遠之。

　　9、這孩子從小就哭喪著臉，不茍言笑，別人逗他，他也不理。

　　10、劉教師也是我們班的副主任，平日里不茍言笑，整天板著個臉，個頭不高，但兩個眼睛卻很大，瞪起來很嚇人。

　　11、新來的不茍言笑的無情經理管理著公司。

　　12、從中，同學們發現，他們的教師，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學習，與他們還是有共同語言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經歷過又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風情，了解一下常識，受到科學啟發和思想教育。

　　13、另一方面，嚴謹并不意味著不茍言笑。

　　14、韓熙載在夜宴活動中不茍言笑，神情嚴肅冷漠。

　　15、于是許多教師在學生面前時有意板著臉，不茍言笑，總覺得在學生面前和顏悅色有失尊嚴，板著臉才有助于樹立威信，讓學生敬而遠之。

　　16、不滿會表此刻臉上，并且有時潛意識里覺得我是班主任，應當嚴肅點，故而不茍言笑，所以發揮受拘束。

　　17、這些反映在勞動中，就把勞動看作是正經和嚴肅的事情，而勞動者的典型形象是不茍言笑。

　　18、相反，教師板著個苦瓜臉不茍言笑，容易讓學生產生懼怕心理和厭倦情緒，束縛學生思緒，扼制創新思維，導致學習實效低。

　　19、所以在教學中不茍言笑，學生稍有不對便加以指責和批評，認為這樣學生才服他，才怕他。

　　20、教師上課擺出一副不茍言笑的樣貌，學生表面上服帖順從，實質上課堂管理問題仍然沒有解決。

　　21、王教師是個嚴肅的人，他平時都是一本正經不茍言笑。

　　22、鮮志強四十二三，正值當年，精采秀發，身體健康不臃腫，穿著正式，不茍言笑。

　　23、她想使自我看起來簡便一些，擺脫掉那不茍言笑，一本正經的印象。

　　24、且說這位鄭伯才君，單名一個雄字，乃是湖南湘潭縣人，向來是個講宋學的，方領矩步，不茍言笑。

　　25、這種顛沛流離的生活使基耶斯洛夫斯基養成了沉默寡言的性格，他時常表情嚴肅，不茍言笑，他的目光藏在眼鏡片后面，深邃殷切，仿佛思考尋索不斷。

　　26、我曾聽過克里斯托弗的演說，他給我的印象是不茍言笑，比較刻板，回答問題時也較少風趣。

　　不茍言笑造句（五）：

　　1、所以在教學中不茍言笑，學生稍有不對便加以指責和批評，認為這樣學生才服他，才怕他。

　　2、鐵頭的第三位父親是一位老干部，平時不茍言笑，鐵頭很不喜歡他。

　　3、用不茍言笑造句：爸爸雖然不茍言笑，但對人卻十分好。

　　4、如教師神情嚴肅，不茍言笑，學生大多會所以而顯得緊張，課堂氣氛也會變得壓抑，死氣沉沉。

　　5、有的教師在課堂教學中不茍言笑，仿佛這樣才是師道尊嚴，殊不知學生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑，會嚴重影響他們的學習進取性。

　　6、孔子是一位至圣先賢，孔子一向被視為不茍言笑的圣人。

　　7、韓熙載在夜宴活動中不茍言笑，神情嚴肅冷漠。

　　8、有時候我們應當成熟一點，要懂得什么叫做不茍言笑。

　　9、誰說上了年紀的人就應當不茍言笑呢，他們也應當有天真的時候啊。

　　10、黃教師雖然不茍言笑，卻是個很和藹的人。

　　11、這孩子從小就哭喪著臉，不茍言笑，別人逗他，他也不理。

　　12、他不茍言笑，大家覺得他有點“夏日可畏”，所以都敬而遠之。

　　13、教師上課擺出一副不茍言笑的樣貌，學生表面上服帖順從，實質上課堂管理問題仍然沒有解決。

　　14、他們常常愁眉不展，情緒低落，郁郁寡歡，不茍言笑，遇事退縮，給學習生活帶來一種無形的壓力。

　　15、請注意，人活潑一點好，嚴謹并不意味著不茍言笑。

　　16、新來的經理，總是不茍言笑，面無表情，不知道這人哪里來的。

　　17、就算我們得了第一名，我們也應當不茍言笑，千萬不能驕傲。